恰当选择教学方法 构建高质量财会课堂

赵春阳

中职财会教学是培养初级会计工作者的基础，也是提高学生专业技能的重要学科。随着社会对专业人才需求的越来越大，大部分职业学校都开设了财会专业，目的就是要让学生掌握基本的财务知识，掌握专业技能能够为社会竞争能力的提高打下坚实的基础。那么，作为中职财会教师，我们该如何提高财会课堂的教学质量呢？我们应该采取怎样的教学方法来调动学生的学习积极性，为高效课堂的实现打下坚实的基础呢？

一、中职财会教学中存在的问题

对于中职学生来说，他们刚刚从初中阶段毕业，一直以来学习的都是语文、数学、英语等公共课程，对会计专业和会计知识来说都是比较陌生的，甚至可以说是一片空白。或者可以说，对于会计学习，每个学生都处在同一起跑线上，兴趣的培养、效率的提高在某种程度上来说是依赖于教师的。但是，事实上，有相当一部分学生对会计学习并没有太大的兴趣，甚至是厌烦，尤其是对数字不敏感的学生，他们选择该专业仅是为了满足家长的要求而已。在者就是教师单一、传统的教学方法，导致学生根本认识不到会计专业学习的重要性，严重不利于高效财会课堂教学质量的提高。因此，在素质教育下，教师要改变以往“讲、练、背”的模式，要确保学生在教学过程中找到学习的乐趣，进而在掌握基本知识的同时，也为专业技能的提高打下堅实的基础。

二、更新教学方法构建高效课堂

教学方法是直接影响高效课堂实现的关键因素，也是调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣的重要方面。因此，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，选择恰当的教学方法，激发学生的课堂参与度，以确保财会课堂的价值能够最大化的呈现，也为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

1.任务教学模式的应用

任务型教学模式是指教师在课堂上引导学生完成既定的任务来进行教学，这样的过程不仅能够贯彻落实新课程改革提出的“以生为本”的教学理念，而且，对学生学习积极性的培养以及学习效率的提高也起着非常重要的作用。因此，在财会教学过程中，教师要立足于会计教材，借助有效的任务来调动学生的课堂参与度，进而，在帮助学生掌握基本的会计知识的同时，也大幅度提高财会课堂质量。

例如，在教学《短期借款的核算》时，为了让学生掌握短期借款的核算方式，也为了调动学生的学习积极性，提高学生的知识应用能力，在授课的时候，我首先向学生布置了下面任务，任务一：某汽车修理厂的老板，为了拓展自己的生意，也为了提高经营对流动资金的需求，在2014年8月1日向建设银行借入200000元，期限6个月的临时借款。思考：该汽车老板在8月1日借款时该如何进行财务处理？任务二：甲工厂为了支付乙工厂的材料费用，14年2月向银行借入100000元，期限为5个月的临时借款。思考：如果你是甲厂的财务，2月份此笔账目该如何记录。

引导学生自主思考上述的两个问题，并带着思考任务进入本节课的学习当中，这样不仅能够调动学生的参与积极性，提高学生的解决问题的能力，而且，对高效课堂的顺利实现也起着不可替代的作用。

2.先学后教模式的应用

先学后教模式是课程改革以来所推广的一种教学方式，这种方式最大的特点就是要发挥学生的主动性，使学生能够获得自主展示的平台。所以，在实际教学过程中，教师要结合教材内容的需要，有效的实施先学后教模式，以确保学生能够掌握基本的会计知识的同时，也为学生良好学习习惯的养成打下坚实的基础。本文以教学《利润的形成》为例对先学后教模式的实施进行概述，以期能够为高效课堂的实现打下坚实的基础。

先学：引导学生明确本节课的学习目的，即理解利润的概念，明确利润放入的组成部分；掌握利润形成核算涉及的账户等。使学生结合教材内容进行自主学习，并在小组内讨论自己遇到的问题，并向教师反馈。

后教：我根据学生在先学过程中遇到的问题进行有针对性的讲解，以确保学生能够掌握基本的会计知识，同时，也确保高效课堂的顺利实现。

练习环节：某工业企业本期主营业务利润为100万元，其他业务利润为10万元，管理费用为15万元，投资收益为30万元，所得税为30万元，假定不考虑其他因素，该企业本期营业利润为（ ）万元。

这样的过程连续进行三次，目的是让学生在学中发现问题，这样既能调动学生的学习积极性，又能确保高效课堂的顺利实现，进而，在锻炼学生自主学习能力的同时也提高学生的应用意识。

教无定法，贵在得法。在新课程改革下，我们除了上述的两种方法之外，还可以借助模拟教学法，让学生通过对会计账目的练习使用来提高学生对知识的应用能力。同时，在教学过程中，我们还要营造和谐的课堂环境，确保每种教学方法的有效实施。总之，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，选择恰当的方式，深入挖掘教材内容，促使学生以积极的心态走进财会课堂，同时，也为学生专业技能的提高打下坚实的基础。

参考文献：

朱琦.如何提高中职财会专业的教学质量[J].河南教育：下旬，2011（05）.

？誗编辑 郑 淼