良好的习惯促进合作学习

历富霞

新课标要求培养学生动手实践、自主探索与合作学习的能力。那么要使合作学习更有效，就要求培养学生具备良好的学习习惯。那么在小组合作学习中需要培养学生的哪些学习习惯呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、要培养学生课前预习的习惯

课前预习，带着教师提前布置的学习目标，使学生了解将要学习的内容，对一些似懂非懂或者不懂的地方进行标注，有利于在课堂学习中重点探究，与小组成员交流。

二、要培养学生正确交流的习惯

对于自己要解决的问题，先独立思考，然后把自己的想法与大家交流，不要拿过来题目就不假思索，想什么就说什么，毫无目的性，或者有的学生不发言，只听从别人说的，人家说什么就是什么，不动脑思考，应该提出自己的看法。另外，在别人发言或讲解的时候，要认真倾听，听出别人发言的要点和解决问题的方法，然后经过思考，提出自己的见解，这样既做到互相尊重，又学会倾听。

三、要培养学生分工合作的习惯

分工就是让组员各司其职，如在学习“反比例函数的图像和性质”时，需要画比例系数大于零和小于零时的两个图像，这样小组六个成员可分为两个组，一组画比例系数大于零时的图像，另外一组画比例系数小于零时的图像，两个组每组三个成员也可以分工，一个人列表，另一个人帮助列表的人计算自变量的取值和函数的对应值，第三个人画直角坐标系，描点、连线，画出函数图像，最后两个小组把画好的函数图像和得出的性质放到一起交流，最后完整地归纳出反比例函数的图像和性质。由此可见，分工合作可以使每个人都动手参与学习，还可以节约时间，同时加强了组员之间的配合，也提高了学生学习的热情。

四、要培养学生动手操作的习惯

动手操作能充分调动学生的学习积极性，通过动手操作可以培养学生观察、动手、讨论的能力。如学习“垂直于弦的直径”时，让学生利用对准备好的圆形纸片的折叠，观察圆的轴对称性，通过圆的轴对称性，作出垂直于弦的直径，观察可得出什么結论，从而得出定理。

习惯需要培养，需要长时间的磨炼，小组合作学习的良好学习习惯更不是一朝一夕就能培养出来的，这需要我们在今后的教学中不断摸索、创新，使良好的学习习惯促进合作学习。

？誗编辑 马燕萍