打造高中数学高效课堂的几点思考

王冬冬

打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来，学校对高效课堂的创建积累了许多经验。明确的教学目标、建立高效学习小组和科学地制定导学案，对于打造高效课堂是十分重要的。结合教学经验和学校对高课堂探索的实际情况，谈几点建议。

高中数学高效课堂方法一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和计算机技术，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们，学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节，都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。

三、建立高效学习小组

“自主合作，探究诱思”模式的关键环节，是学生组内互助合作集体讨论。因此，关于分组首先应当优、良、中、差合理搭配，同时兼顾性别、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。分组的另一关键是小组长的选拔，组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，要有较强的语言表达能力和组织能力，组长在组员之间要有模范带头作用。建立融洽的小组关系，创建有效的学习氛围。课堂学习中小组合作质量的高低，很大程度上取决于课堂之中及课堂之外学生关系的好坏。学习效果反应了学生关系，融洽的学生关系有助于创造和谐的小组讨论气氛，这需要教师在小组建设上做积极的努力。教师要做好对组长的培训，督促组长做好对组内各位同学的了解工作，包括他们的兴趣、爱好、特长，学习态度、思想状况等。为了使小组合作学习的组织、评价做到合理、科学，提高学生的学习效果，让学生能真正成为课堂的主人，充分调动学生学习的参与性和积极性，必须制定一套合理科学的评价方案。明确组长的职责，组长要组织督促小组同学一起完成学习任，给小组同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式，负责本组的上课纪律，评价本小组学生的上课表现和目标任务达标情况。每个组准备一个考评本，由组长负责组员的学习，纪律管理，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。组长每周一总结，找出每组学习中的问题，确定下周的努力方向。组员每周星期天到校自定学习目标，周末要达标，各小组根据组员完成情况，自定奖惩措施。

四、设计适合学情的导学案

要高效就要充分的课前准备。课前要充分地调查、预设，结合学生实际情况编写导学案。导学案的制定要有合理的教学目标，制定目标就如同打篮球，篮架高了，學生投不到，自然丧失信心；低了，轻松将篮球投进框，没有战胜困难的喜悦。目标的制定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有发展，好的有突破。导学案中要巧设练习，突破难点，巩固重点。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，在设计导学案时充分地构思，让学生对所要学习的知识感兴趣。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以，我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程来说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法；二是进行技能活动的方法；三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行导学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样导”。所以，我们在设计导学案时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的导学案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。教师要根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的高度统一。

五、结束语

以科研促高效，常思考、研究、总结，不断转变教育观念，创新中求发展，坚持“以人为本，打好基础，促进学生的全面发展”，努力实现高效课堂教学效率的不断提高。

参考文献：

[1]张金宝.小议新课改下高中数学高效课堂有效性策略.吉林教育，2000，（01）.

[2]陈有为.减轻学生课业负担，构建和谐高效课堂.中学辅导，2011.

[3]孙林博.高中数学高效课堂的几点思考[J].中学教学研究，2013，（02）.