新课改下的高中地理教学策略初探

张波

高中新课改在新理念的指引下开始摸索新的地理教学途径，一路走来磕磕碰碰，有困惑同时也积累一些能帮助自己解决实践中遇到的困难和问题的经验：教师素质的提升是先决条件；时时把握调度课堂及课外，引导学生主动学习；重视合作学习的过程，关注全体学生的发展；构建民主和谐、平等参与的师生关系。

新课改教学理念教学方法新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本，要求高中阶段的教育必须为今日和未来世界培养活跃而又負责任的公民承担更大的责任与义务。在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面，通过新旧教材与教学方法的对比，发现传统的地理教学中存在着教育观念落后，教学方法比较单一，教学手段比较落后。为了实现教学改革的目标，教育观念的更新、教学方法的改革很有必要。在这里粗浅谈几点本人这几年在新课程教学工作中的认识和建议。

一、提高教师综合素质

要在新课程改革中充分发挥教师的作用，教师自身素质的提升是关键。江泽民书记在北师大百年校庆大会上的讲话明确提出：“教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。”教师的敬业精神、渊博的知识、明辨是非的能力、言行一致的作风，无不对学生产生潜移默化的教育作用，而教师积极进取、自我发展的行为又昭示出“学无止境”的真理，教师的形象魅力、人格魅力、学识魅力、个性魅力像“细无声”的“春雨”永远滋润学生的心田。

二、及时调整教学观念

传统落后的授课模式主要表现为“满堂灌”“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生的“主体”作用，严重束缚了学生的思维活动。随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式，要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，要体现出“以人为本，以学生为中心”，让学生真正成为学习的主人，而不是知识的奴隶。但此过程教师不是就此清闲下来，而是需要更多、更认真、更精心地设计背好每一节课，有充足的、广阔的知识含量来迎接不同层次的学生，让学真正体会到教师的指引地位。例如，新课标中有许多标准都要求“运用资料示意图”“举例”或“以典型案例说明”，我就在日常课程教学中大量运用案例进行教学。以“案例”为中心，让学生对案例进行分析，教师进行归纳总结，有利于师生互动，同时有利于渗透不同形式的教与学方式，有利于学生在参与案例分析过程中不仅学习基本知识、基本技能，而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。

三、构建平等、民主、和谐的师生关系

宽松的课堂环境，是提高学生学习积极性，保证课堂教学效率的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，一定要清除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要像朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，教师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不要歧视差生，教师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围，不要让学生有压抑感，要鼓励学生通过自学与辩论，阐明自己的观点。同时，教师在课堂上要注重示范，严格要求学生养成动口、动手、动眼地听课的习惯。要求每位学生学会记笔记，学会思辨，学会质疑，从而提高听课质量。所以，教师在设计时要预留出大量的师生交流话题，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的体现，个性的张显，创造性的解放。

四、养成好习惯，掌握好方法

指导学生掌握良好的学习方法，地理课本是学生获取地理知识的主要来源，也是回答地理问题的主要依据。地理课可以通过让学生认真阅读地理课本知识，做课前学习笔记，然后教师加以指导，指出不足，帮助学生提高成绩。总之，以学生阅读为主的教学模式，把阅读作为地理课堂教学中一个重要环节来抓，并反复坚持，不断改进，就能让学生逐渐养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，就能提高学生的阅读能力，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。

五、充分利用现代化的教学手段

教材的多媒体化是利用多媒体，使教学内容的结构化、动态化、形象化。多媒体在处理信息方面容量大，速度快。我们可以利用手中的笔记本电脑把每节课开发为地理课件，形成一个系统，使每节课不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像。对流雨的形成通过Flash动画的形式展示出来，形象直观地让学生了解对流雨的形成过程与原因，改变了老师讲学生听的局面，也免去了板画的麻烦，也更具直观性。

总之，多年来我是采取了一些有效的策略：认真上好每一节课，以个人魄力赢得学生对地理学习的兴趣；不是每堂课都是采用新课堂教学的组织形式，从而保证教学任务的完成；考试前的复习必须实在，以保证学生的成绩不落后于别人。希望在今后的教学中我能不断地借鉴积极、有效的教学经验和方法，帮助我提升对新课程的认识。

参考文献：

[1]王磊.新课标下基于教学有效性的高中地理课堂教学模式研究[J].地理学习与研究（教研版），2008，（09）.

[2]易中胜.浅谈高中地理教学与学生创新能力的培养[J].学周刊，2010，（11）.

[3]周宁.如何培养高中地理教学中的创新意识和创新能力[J].