新校园 新目标 新征程——如东县马塘小学新起点展望

孙雪峰

江苏省如东县马塘小学走过了百余年的历程，在当地党委、政府的大力扶持下，新校区将于今年9月建成使用。在历史的节点上，我们的认识是不光是有了新的地点，更是站在了传承马小精神、立足现实境遇、展望未来发展的新起点上。让历史与未来、物质与精神同构，成为现在最需要坚定与弘扬的旋律。

孙雪峰校长向老校长曹玉兰介绍学校发展情况

一、着力打造儿童化、数字化、精品化新校园

百年马小即将搬迁到新校区，在校园建设上努力体现儿童化、数字化、精品化的核心理念。

1.儿童化设计：彰显以学生为本的理念

在新校园建设之初，学校就秉持一切以学生为本的理念，精心设计学校硬件。教学楼共三幢，低中高三个年级各一幢。根据学生的身高，在楼梯、卫生间洁具高度的设定、学生桌椅的配备等方面都有贴心设计。每幢教学楼都预留了教室，以便生源数量增加时扩班所用，保证各班的学生数不超过省定标准，从而在硬件上保障公平。教师办公室也安排在所任年级的楼层，方便教师与学生之间的零距离接触。为了发展学生的兴趣爱好，培养全面发展的人才，专门设计了乡村少年宫，音乐室、美术室、书法室、舞蹈室、二胡室、古筝室、文学社活动室等专用教室一应俱全，而且根据各活动室的不同功能配备相应设施，为学生开展活动提供强有力保证。在校园景观和配套设施设计上也力求做到“人文、实用、精致”，“晚香园”幽静典雅，孩子们课余可以进去坐一坐，读读书；三百米标准跑道运动场、室内体育馆、六米宽的连廊能满足学生运动和课间休息的需要；综合楼、食堂、林荫道……无不诠释着适合学生、服务学生、引领学生的核心理念。

2.数字化硬件：架起与世界沟通的桥梁

作为一所农村小学，我们在定位上既立足于农村教育实际，又力求开阔视野，办具有宏观视野的大教育，教育现代化在新校区建设中得到了较好体现。我们建设了三个学生机房、一个机器人实验室，配备了150台全新电脑，高标准建设了中心机房，可以并行三个班开设信息技术课。每个教室里都安装米黄板、电子白板，提供现代教学的硬件支撑。所有的办公场所、学生活动学习场所都将数字化硬件配备到位。通过硬件建设和软件配套，让我们的学生能在网络上徜徉，在网络上学习，打开通向世界的窗户，与城里的孩子一样享受现代教学手段带来的便捷和高效。

3.精品化实施：打造能经受考验的工程

教育是百年大计，新校区建设更需要以百倍的责任感、使命感，不等不靠、主动作为，打造让领导放心、家长安心、学生舒心的精品工程。因为工程建设中涉及到多个主体，所以协调、磋商、跟进、落实的工作量非常大。为此学校明确了主管副校长、总务主任在工程建设中的责任，建立了政府代表、施工方、监理方、学校每周一次的磋商例会制度，将发现的问题及时碰头解决。比如在例行检查中发现学生厕所的蹲位安排不太合理，施工方已经贴好面砖准备结束这项工作，校方及时与设计、施工等方面协调，采取了必要的措施予以弥补，保证将来学生用得舒心。就是这样，既关注设计、施工的“大节”，又关心具体使用的“细节”，始终将为学生服务的思想贯穿在整个工程建设的方方面面、点点滴滴之中。

二、着力构建传承式、现实式、创新式新目标

新校区提供的是物质上的前提和基础，要实现学校新起点的新发展就必须要在精神层面有一个跃进，特别是确立新的发展目标，将会凝聚人心，形成合力，推进发展。

1.传承式特色：教育科研回归本真

回顾马塘小学的发展，我们深刻认识到，学校能在强手如林的学校中脱颖而出，主要得益于坚定不移地走科研兴校的道路。到目前为止，全校教师累计发表文章4300多篇，论文获奖2600多人次，每年都以近百篇（人次）的数量递增。学校将继续传承学校这一最大的特色，将传统固有的优势发展、转化为现实的生产力。首先，将继续按照《马塘小学关于进一步加强教育科研课题过程管理的若干意见》中的“七坚持七实行”要求，加强学校承担的20项省市县“十二五”规划立项课题研究的过程管理。其次，学校将把“让教育科研回归本真”作为学校新时期教育科研的目标和方向。几十年前，马塘小学在同类学校中较早提出科研兴校、科研兴师、科研兴教，依靠真科研走出了一条师生共同发展之路，用事实证明教育研究是学校发展的生命力。今天，教育科研遍地开花，但由于种种原因，许多学校的教育科研背离了教育的本源，口号化、理想化、浅表化、功利化的现象严重制约了教育科研的发展。在这个时期，作为有着良好教育科研传统的马塘小学，努力让教育科研走出“假研究”的泥潭，让学校的教育研究回归本真，引导教师研究真问题，引领同类学校开展真研究，理应成为马塘小学在这一时期的历史责任和追求。

2.现实式文化：着力教育质量提升

学校的生命线在于质量，进一步提升教育质量是我们矢志不渝的价值追求。立德树人的标准不降低，始终将学生的全面发展置于办学的顶层予以重视，既关注课程、教学、管理等宏观要素的设计与思考，更关注育人的全过程，特别是教育教学细节的把握与调控，将学生的人格发展、品行成长与学业进步同步落实；轻负高效的价值不背离，进一步改进教法、强化学法，处理好主导与主体的关系，确立生本教学、生本课堂，帮助每一个孩子都在自己的最近发展区内获得有效成长，同时注重学习内容的选择、学习方法的指导、学习心理的疏导，向四十分钟要质量，坚决摒弃大量练习、加班加点的消耗式教学，体现“轻负担、高质量”的马塘小学教育价值追求；和谐共生的追求不放松，学生是一个个活生生的生命体，尊重差异、用好差异，用“全人”的眼光看待学生，实施有温度、有高度、有长度的智慧教育，从而达到师生和谐、教学和谐、身心和谐、智趣和谐的教育境地。

3.创新式发展：打造学校教育特色

着力构建校本课程，因地适宜地为学生的成长提供优良的教育资源，进一步彰显学校的教育特色。新学校建成后，将首先致力于以下三类课程的开发与实施。

德育课程的开发与研究。以公民教育为主要教育目标，用《马塘小学学生成长手册》为依托，开展“每月一事”德育活动，并以德育教材的形式固定下来，从而逐步将学校德育系统化、课程化、校本化、特色化。

“马塘小学师生共读共写”课程的开发与建设。确立大语文观，重视课外阅读，把“阅读力”作为学生培养的重要能力目标，为学生购买图书，开展丰富的课外阅读活动，进一步完善和改进学校课外阅读促进和评价机制，让读书成为更多学生的生活方式和成长之师。“师生共写”将结合习作教学的改革开展实验，把习作改革和师生共读共写的课程建设合二为一，打造具有学校特色的习作教学模式。

以球类为主的体育课程建设。学校是南通市体育传统项目体色学校，还是如东县篮球县队校训学校。新校区在体育设施方面为本课程的开设提供了保障，与此同时，学校将进一步加强体育教师师资培训，打造优秀的体育教师队伍，组织成立球类体育课程开发小组，着力进行球类体育课程的开发和实施。

三、着力开拓民主型、科研型、智慧型新征程

按照既定的蓝图，我们着重要在三个方面努力，使理想和现实“链接”起来，将目标和措施“对接”起来，让汗水和欢笑“衔接”起来。

1.民主型管理：保驾护航的关键

管理出效益，管理出人才，管理出效应。我们的民主管理有三重意蕴：一是科学管理。设定科学的办学目标——“办好优质农村集镇小学，惠及普通农村集镇学生，引领广大农村学校发展”；采用科学的达成手段，落实的过程中注重手段的合宜性，不是乱强制；选择科学的评价标准，既有对教师学生的科学评价，也有对管理行为的科学评价，更有对学校发展科学性的科学评价。二是民主决策。提高校长的管理水平和道德水平，强化过程监督；班子要有战斗力、认识力、道德力，出于公心，基于学校，将好的想法倾囊相授；要有好的制度，建章立制，严格执行，才能有风清气正的局面出现。三是人文关怀。理解人是基础，作为管理者最关键的是要有“移情”的思想，在思想和情感上设身处地，而不是一厢情愿；成就人是关键，每个教师和学生都希望自己能发展得更好一些，给机会，搭台子，让他们展示、绽放，从而增加自我的效能感和集体的归属感；悲悯人是提高，悲天悯人是有思想的人最为重要的品质，要将别人的生存、发展与自己深切联系，将心比心，从道德层面抚慰这些需要滋润的生命，形成高尚的学校管理。

2.科研型师资：持续发展的动力

学校的可持续发展依靠一批批师德高尚、师能高超的科研型教师，在师资队伍打造上着力，才能使学校走上良性发展的道路。为此，我们将努力做到：一是意识与行动相匹配。在引领科研风尚、强化科研意识的同时，更加注重引导教师投身教育科研实践，在“做科研”过程中获得科研能力，取得科研成果；二是科研与课研相结合。基层学校教育科研应该立足于教育教学实践，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，其中用科研的理念、方法和工具研究教学、研究课堂，就能使教学与科研一体化，避免“各打各的锣”、“两层皮”现象发生；三是成果与成效相呼应。教育科研成果不光要指向于文本呈现，更主要的是现实问题的解决，提高教育教学质量和质效。为了让教育科研回归本真，在做真研究的过程中迅速提升教师的科研能力，我们将策划实施“开展真研究，解决真问题”活动，引领科研走向校本化、草根化。每个月，学校确定1～2个课题组，自主选择研究成果的汇报方式，向全校教师汇报课题研究进展及成果；设立学校微型课题奖，成立学校微型课题研究网站，与如东县微型课题研究相结合，鼓励教师发现问题、研究问题、解决问题，从而引领正确的科研导向，营造真实的科研氛围，真正提高教师的研究能力。

3.智慧型教学：质量提升的途径

马塘小学多年来致力于智慧型高效课堂的构建，以强化学生自主、打造高效课堂为重点，关注校园和班级自主学习习惯培养的氛围营造，关注课堂学生的学习状态，关注教师的启发引导和激励评价，将“先学后教、以学定教、限时讲授、合作学习、踊跃展示”真实落实在每堂课中。在新形势下主要有三个抓手：

一是掌握智慧课堂基本环节——导学定向，点燃智慧；自主探究，生成智慧；合作对话，共享智慧；总结提升，发展智慧。二是掌握操作策略——先学后导、目标适恰、创设情境、激发情感、合作对话、积极评价。三是掌握评价标准——关注所有学生，尊重个性差异；关注情感体验，激发求知欲望；关注思维品质，鼓励质疑争辩；关注课堂生成，培养创新能力；关注问题解决，突出回归生活；关注课堂实效，促进目标达成。

学校在主动发展的同时注重区域内共同发展，与相邻乡镇的6所学校结为“马塘小学教学研共同体”，定期活动，共同研究，携手前进。

2014，这是一个将永远镌刻在马塘小学新校区办学历程走廊上的一个数字。历经百年的风雨和磨砺、百年的奋斗与辉煌，2014年，马塘小学将开启新的历史纪元，继续秉持“红烛”精神，乘风扬帆、充满信心，朝着建设更高水平学校的方向迈进！