高职院校职业指导工作实践探析

◆崔卫军 王会珍

作者：崔卫军，国家高级职业指导师，自动化工程师，运城职院学生处副处长；王会珍，中教高级职称，运城学院附属中学，多年从事高校学生职业指导辅导工作（044000）。

1 前言

当前大学生就业问题已成为社会焦点问题，职业指导对大学生就业质量的提升起到越来越重要的作用。高校改革传统就业指导模式，引入并创建职业指导体系，对于提高大学生综合素质、努力提升就业竞争力，显得尤为紧迫和重要。

运城职业技术学院，作为山西南部一所建校八年的新型高职高专院校，十分重视大学生就业和职业指导工作。学院面对严峻就业形势，在高职教育中全程性、全员性、多渠道开展职业指导工作，探索、形成了适合各专业特色的应用型人才培养新模式。本文结合该院多年来强化职业指导，改革人才培养模式，走特色发展之路的一些实践经验，对高职院校在新形势下如何更好地开展职业指导，促进毕业生就业质量，做一些探索和分析。

2 该院职业指导工作的具体实践

该院经过几年的改革发展，已将传统的就业指导工作模式逐渐向职业指导体系方面过渡、转移和实施。

办学定位中彰显职业指导内涵 运城职业技术学院是一所以工科为主，涵盖经管的综合性高职院校，拥有矿山、电信、机电、经济管理、有机食品、印刷、汽车、建筑八个专业群、35个专业，在校生7000余人，2015届毕业生将达到2600人。学院秉承“做学合一，厚实融通”的校训，“以服务为宗旨，以就业为导向”，把职业人格塑造作为人才培养的终极目标。学院办学突出职业指导性，将职业需求和技术技能标准引入教学，以技能培养为主线，不断推进人才培养模式改革，形成了“一专一企、一系一范、一人三型、一生一社”的办学特色，即“一个专业至少共建一家校企合作企业，一个系形成一种范式的教学模式，一个毕业生要达到技能型、职业型、创新型三种标准，一个学生参加一种社团”。学院办学充分与行业企业融合，多方位引入职业指导理念，积极促进学生更好就业，多年来毕业生就业率一直在95%以上。

建立健全职业指导管理体系 该院建立院级“职业指导工作领导组”，管理协调全院参与职业指导工作的就业、学管、教学部门等，涉及班主任队伍、由专职教师和企业人员担任的班导师队伍、SIYB（Start & Improve Your Business）创业培训师资队伍、实践教学师资队伍等。由就业指导部门牵头制定职业指导工作流程、工作保障措施等，设立院级“职业指导教研室”“SIYB大学生创业指导教研室”，结合各专业实际，全程化、全员化、规范化、多渠道开展全院职业指导教学和管理工作。各系成立“职业指导工作组”，由学管主任负责管理与考核，将职业指导教育贯穿大学各学段，真正将职业指导工作在健全的职业指导管理体制下抓出实效。

转变就业指导观念，深化职业指导 职业指导是围绕职业发展全过程提供的指导、辅导、咨询等服务。一般高校教师容易把职业指导简单地等同于就业指导，事实上职业指导有广泛的含义，包括职业诊断、职业咨询、职业规划、职场导航、职业辅导、职业心理咨询等。

该院各专业学生，入学伊始就定位为一名所在行业职场的准员工，校企双方共同育人，职业指导思想贯穿始终。学院注重职业指导的教育性，目标是让学生学会设计、学会选择，实现人职的科学匹配。

该院的就业指导工作，扩展到了系统的职业指导体系，用职业指导的方法帮助学生了解社会、行业就业形势与当前就业状况，了解人才需求和有关人事与劳动政策法规，帮助学生认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点，运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，依据行业市场人才供求，按照毕业生个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理的匹配。

实行和改进“班导师”制，推行职业指导 该院建立了班导师制度，“班导师指导制”是为大学班级配备指导教师（简称“班导师”）的一种制度，是深化高校教育教学改革的重要配套措施，是发挥学生的天赋与特长、加强师生交流、促进德育工作和教学工作的有效途径。

从职业指导角度出发，学院结合各专业特点，组织班主任、专业课教师、实践指导人员、企业相关人员等，组成班导师队伍，在做好学生德育工作同时，重点做好学生的职业指导工作。由于班导师队伍更了解专业、更了解行业企业，职业指导的效果比原来由班主任、辅导员等就业工作人员来实施更具有针对性。

多渠道、全程全方位开展职业指导工作 该院职业指导工作目前已扩展到学院工作的诸多方面。

学院在大一开设大学生职业生涯规划课，大三开设SIYB大学生创业指导课，印发《毕业生就业指导手册》并进行毕业生就业指导教育。在职业指导教学中结合各专业特色，与合作企业共同进行，诸如组织学生下企业由企业负责人现场指导，组织企业负责人来院入班讲座，设立职业指导咨询室、心理咨询室，为学生做职业测评等。

学院职业指导突出大学生创业教育，积极引进人社部已经开展的SIYB创业培训项目，培训专门师资，开展了GYB（Generate Your Business Idea）创业意识培训、SYB（Start Your Business）创办企业培训，深受毕业生欢迎，拓宽了就业渠道。

学院积极组织各级各类职业技能大赛，承办了多届国家级、省级赛事，以赛促教、以赛促学，通过各类职业技能竞赛，学生深度了解了职业需求，逐渐提升了自我适应职业岗位的综合能力。

学院在双选会、专场招聘会、顶岗实习期间，特别注重安排企业一线人员为学生做职场规划、职业素养教育等职业指导。

学院积极开设企业冠名订单班、实验班，积极开设院内大学生创业基地，在真实职场环境中通过做学结合，贯彻职业指导教育。比如：与天津华明集团设立“华明订单班”，企业负担三年学费与住宿费；香港永发印务（广州公司）捐赠50万元设备用于订单培养；学院设立多个实验班，改变教学计划，理论实践教学分层分段实施，全程项目化运行；创设“融通超市”“融通食品坊”“融通汽车养护中心”“融通庆典中心”“融通机加工中心”等院内创业基地，全程由在校生管理运作，教师和企业技术人员进行指导等。

学院的职业指导教育也与强大的教学硬件装备支撑相关。该院建有省级示范实训基地“机电金工数控实训车间”“汽车检修实训车间”“印刷实训车间”等，并投资2亿元在院内建设了具有年产300万吨能力的国内领先的“教学矿井”，全部引入企业管理制度，学员既是学生，又是企业员工，职业指导教育贯穿大学教育始终。

同时，该院也十分重视职业指导人员培养，不断扩大具有高中级职业指导师资质的职业指导专业团队。

3 对高职院校职业指导工作的启示

端正职业指导思想 各高职院校应转变观念，尽快引入职业指导教育体系，应认识到科学的职业指导理论不仅适用于职场和社会职业指导部门，高校尤其高职院校更适用。

高职院校开展职业指导工作，要求全程化、全员化、多渠道参与和开展，不再是传统的毕业生就业指导辅导，应贯穿高职教育全程，应各部门全员参与，多种渠道多种方式开展职业指导工作。这既体现了高职教育满足受教育者就业、发展需要的本质特点，也是高职院校彰显特色、自我完善、增强发展活力的需要。

同时，高职院校职业指导工作不只限于援助性，要更加突出教育性，端正职业指导思想，深化职业指导改革，适应院校发展实际，积极推动各院校内涵建设。

建立健全职业指导管理体系 因为职业指导工作要求全程化、全员化、多渠道开展的特点，健全的管理体系建设就显得尤为重要，诸多院校职业指导工作开展不力，多因为各部门管理协调不到位，相应的组织机构和工作职责不明确。

不断提升职业指导师资队伍理论水平 高职院校职业指导师资队伍构成，不同于一般本科高校，既有就业指导人员、学管人员、专职教师，又有一批实践教学教师、企业一线人员，院内教师懂专业却缺乏行业职业经验，实践教师和企业人员有行业职业经验但缺乏职业指导理论知识。

因此，各高职院校应努力加强职业指导人员的理论培训学习，在校内尽快建立一支涵盖高级、中级、助理级的职业指导师队伍，制定符合各专业特色和学生发展的涵盖职业生涯规划、创业指导和就业指导的管理体系，将职业指导理论和实践相结合，积极创设职业指导咨询室，开展职业测评工作，建立职业指导工作坊等，切实走出一条高职教育体系下的特色职业指导之路。

[1]劳动和社会保障部培训就业司,中国就业培训技术指导中心.创新职业指导:新理念[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.

[2]劳动和社会保障部培训就业司,中国就业培训技术指导中心.创新职业指导:新实践[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.

[3]俞飒.论高职院校职业指导的特点及作用[J].北京市经济管理干部学院院报,2004,19(2).

[4]刘艳杰.中国大学毕业生职业指导：现状问题与对策[N].中国信息报,2008-01-22.

[5]王长东.论职业指导在高职院校学生就业中的作用[J].烟台教育学院学报,2004(9).