中小学校长提升教学管理水平探析

李重庚

（湘潭教育学院湘潭市教师培训中心 湖南 湘潭 411100）

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“做一个校长，谈何容易！说得小些，它关系到千万人的学业前途；说得大些，它关系到一个地区，一个国家的发展。”陶老说的当校长不容易，主要是指校长抓教育教学教研工作不容易，教育教学是学校工作永恒的中心。中小学校长为了彰显质量立校，凸显教学中心、提升教学管理水平就显得尤为重要。笔者任中学校长15年，结合自身体验，谈四点做法，与同行探讨。

一、先进思想是校长提升教学管理水平的首要条件

苏霍姆林斯基说过一句名言：“校长领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”先进思想是正确行动的先导，校长应牢固树立如下三种思想。

（一）树立以教育教学为中心的思想

校长应如何坚持以教育教学为中心，提高教育教学管理水平呢？我想最重要的应是正确处理好以下三个关系：

1.正确处理好内部管理与外部交际的关系。校长首先应该是教育家，而不是政治家，更不是社会活动家。有的学校盲目扩大办学规模，学校负债累累，校长整天、整月在外跑钱，对教学工作不闻不问，这是极端错误的做法。如果一所学校本身管理不善、人心涣散、质量低劣，试想上级领导、人民群众会愿意投入吗？

2.正确处理好学校教学管理部门和其他部门的关系。教学管理部门要一心谋教，要有教育教学的远景规划和近期目标，要有切实有效的运行机制来保证教学工作的实施。其他部门也要一心为教。学校各项活动都要围绕教育教学工作去开展，要形成全员抓教学、全方位抓教学、全过程抓教学的良好氛围。

3.正确处理好抓教学工作和抓其他工作的关系。有一篇文章介绍一位新上任的校长，决心把学校工作搞上去，因此他事无巨细，事必躬亲。政教主任应该做的检查，他要亲自督阵；教务主任该召开的会议，他要代替召开；总务处是教师意见较多的地方，他干脆深入进去，大事小事都自己拍板敲定。别人问他当校长的体会，他苦笑着说只有一个字“忙”。在学期总结会上，几位主任语重心长地说：“校长真辛苦啊，下学期让我们分担些你的工作吧！”这篇文章给我们提出了一个思考题：这位校长这样履行职责值得效仿吗？不值得的话，应该怎样呢？我认为：首先，校长应善于摆正自己和班子成员的关系，把事情分给不同层次的人去做。要抓大放小，抓主要工作，不要捡了芝麻丢了西瓜。其次，校长不仅要善于调动群众干事的积极性，还要善于调动群众谋事的主动性。校长再能干，能想出几十个点子，也仅仅是几十个点子，如果大家的思维全打开了，都能出主意，就可能是成百上千个。只有依靠大家的共同努力，才能完成校长对教育理念、办学特色的追求。校长是集体智慧的代表，也只有这样，才能处理好抓教学工作和其他工作的矛盾。最后，校长要善于理顺关系。只有各方面的关系融洽，工作阻力小了，效率高了，才能腾出时间抓中心工作。

（二）树立人本管理服务育人的思想

人本管理能凝聚人心，有利于形成团队精神，有利于调动积极性和发挥潜力。作为现代教育的管理者和实践者，要切实改变过去那种简单的行政命令，甚至“管、卡、压”的管理方式。在对教师、学生实施管理和教育教学的过程中，要坚持从人的本质属性出发，充分尊重工作对象的人格尊严，尽可能满足其身心需要，加强交流沟通，注重奖赏激励，在不违背纪律原则的前提下，多些理解和包容，多做换位思考，力求以真诚换真心，以真心换真情，以真情换忠诚。要大兴民主之风，力戒粗暴批评、无理指责和挖苦谩骂。

校长要有公仆意识、服务意识和奉献意识，要视大家如小家，舍小我为大我，事事都从学校发展出发，处处都为师生利益着想，诚心实意当好教师的勤务员。校长要视学生为顾客，千方百计从学习、住宿、就餐、用水、安全、卫生、文体活动等方面改善服务设施，保证服务质量，优惠服务价格，改进服务态度，提高服务水平。

（三）树立争创品牌、特色兴校的思想

教育竞争归根结底是办学实力、服务水平和教育质量的竞争。作为校长，要有较强的品牌意识，要着力构建自身特色，着力打造学校品牌。上海十大教育功臣刘京海，带领上海闸北八中创品牌的过程可以给我们很好的启示。上海闸北八中过去是一个条件很差、质量很低的学校，刘京海当校长后提出：“凡没学校接收的学生，都可以到闸北中学就读，我们负责。”他认为学生若没有自尊，学校就要让学生找回自尊。因此他们采用“培养学生自尊→找回自信→确立自强”的模式，通过体育活动、集体活动、义务劳动、帮助学生找回自信。通过二十多年努力，现在的闸北中学学生毕业率100%，升学率95%以上。低起点、小步子、多活动、勤反馈的做法是闸北中学创品牌的主要特点。我们也清楚，名气大的示范学校，多采取的是大容量、快节奏、高难度的做法。可见，创建品牌学校要注意分析各校的特点，从实际出发，办出特色。

品牌学校的构成：一要有名望较高的校长；二要有独具特色的办学风格；三要有一批师德高尚、业务精湛的优秀教师；四要不断培养出高质量的学生；五要有一批有影响的教研成果；六要有一个充满科学文明气息的幽雅的育人环境。[1]作为校长，既要从自身做起，努力提升素质，争做名优校长、品牌校长，又要从教师、学生、教研、校园等方面构建品牌学校。

二、队伍建设是校长提升教学管理水平的主要措施

学校队伍建设中教师队伍建设是学校最基本、最关键的建设。现在的教师难当，一是教育观念变化大，二是教材变化大，三是教学方法变化大，四是组织教学难度大，五是社会环境复杂，六是家长要求过高，七是教师面临改革压力。教师确实难以适应，难以应付，也难以轻松。教师越是难当，越说明对教师的素质要求越高，越要重视教师队伍的建设。

我在工作实践中，一是让所有教师掌握并践行好教师八个方面的表现：具有人格魅力，正直幽默；能够针对不同学生因材施教，讲课方式生动有趣；赋人生哲理于教学之中；对学生一视同仁，待人热情友好；善于与学生平等进行交谈；业务水平高，教学经验丰富；善于营造良好的课堂气氛，调动学生积极性；善于传授思想和方法，能够从不同的角度阐述问题。[2]二是以老带新，促进青年教师茁壮成长。建立以老带新的师徒合同制度，实施青年教师“135”工程。第一年：一堂汇报课、一堂考核课、一次主题班会设计（班主任）、一篇教学小结；第三年：一堂优秀课、一本优秀教案、一篇优秀论文；第五年：争取获得教学新秀奖。学校还成立了名老教师（含退休教师）教学指导专家组和名老教师德育指导专家组，指导青年教师提升教学和育人水平。三是科研导向，培养研究型、专家型的骨干教师。积极倡导全校教师紧密结合教育、教学实际，开展教改教研，撰写教研论文，定期评估验收，给予奖励表彰，并列为教师业务素质考核的重要内容，促进教师的专业成长，形成教师的教学风格和特色。四是表彰先进，形成和谐奋进的风气。学校在每年的教师节都召开隆重的颁奖表彰大会，表彰各个级别、各个项目的优秀集体和优秀个人以及各类单项奖获得者，形成你追我赶、和谐奋进的风气。五是改善待遇，优化工作生活环境，增强教师敬业奉献精神。

三、规章制度是校长提升教学管理水平的重要保障

教学工作要做到井然有序，忙而不乱，必须制定各种规章制度，建立起教学常规。只有这样，才能形成优良的教风和学风，从而提高教学质量。在教学常规方面，校长应该抓好以下几个方面的工作：

（一）制定教师工作制度，建立教师工作常规

教师的工作制度，就对象而言，有班主任、年级组长、科任教师、实验教师、教研组长、备课组长；就内容而言，有备课、上课、辅导、作业布置和批改，测试与讲评等方面的要求，还有实验工作、教研与教改工作等方面；就时间而言，有每日常规、每周常规、每月常规、每期常规和学年常规。[3]建立工作常规是强化教风建设的必由之路。

（二）制定学生学习制度，建立学生学习常规

学生学习制度包括对学生预习、听课、复习、作业、小结等几个学习环节的要求，还包括《课堂常规》《每日常规》《每周常规》等，只有通过贯彻实施学生学习制度，建立起学习常规，才能形成良好的学习习惯，养成良好的学风。

（三）建立考评制度，引进激励和竞争机制

校长在抓教学管理时应引进激励和竞争的机制，制定出各种考评制度。目前，许多学校都制定出本校的课堂教学评价标准及考绩办法，并把考评的结果与年度考核、专业技术考核及评估表彰联系起来。此外，许多学校还利用校园经济作为杠杆，奖勤罚懒，奖优罚劣，大大地激发了广大教职工的积极性，提高了管理的效能，这种方法值得提倡。实践证明，凡引起激励竞争机制的，教师的工作热情高涨，凡是考勤考绩做得好的，教学质量就显著提高。

四、校长素质是自身提升教学管理水平的强劲动力

（一）校长要深入课堂

苏霍姆林斯基曾说：如果你想成为一名好校长，那你首先就得努力成为一名好教师。

1.坚持上课。校长不兼课了，就很难了解教学的第一手资料，又怎能指挥教学、领导教学呢？校长负责制，确实使校长感到责任无处不在。但教育的问题实际是教学的问题，教学的问题主要是课堂教学的问题。校长只有先成为教学的权威，才能成为权威的领导。

2.针对性听课。校长听课可以了解教师上课的情况和学校教学实际，这是校长指导教改的关键，也是推动课堂教学改革的基础。校长听课能发现先进典型。校长听课也能找出教学中的薄弱环节，发现问题，从而促进教师不断改进课堂教学。校长不定期听课能增进领导与教师之间的情感交流。校长听课还是一个极好的学习途径，获得“教学相长”的效果。

3.有效评课。校长评课要讲究方法，不应以领导者、检查者自居，而应与教师共同探讨课堂教学中的规律性，找出难点，一起出主意、想办法。发现教师的缺点，最好找教师个别交谈，互研互磋，帮助教师解决问题。切不可以找“差错”的方式来听课、评课，那样只会疏远干群关系，于己于人都没有好处。

（二）校长要带头科研

有人把教学和研究说成是办学的两个轮子，只有当两个轮子全部转动起来，学校办学水平、教育质量才能真正提高。

1.要抓住关键问题进行研究。教育科研领域的问题很多，校长要善于抓住关键问题，抓住具有普遍性的问题进行研究。比如素质教育、创新教育、新课程改革、“减负”问题、“主体性”、高考新方案等问题。

2.要确立科研课题进行研究。首先要选择好研究课题。其次要用科学的态度开展课题研究。搞教育科研要遵循一定的规律，在形式上要采取一班带多班，一科带多科，以点带面，再整体推进；在培训师资过程中，要先抓观念转变，再抓业务培训；在课堂教学中，先上研究课，再上指导课，一段时间后推出示范课，开展竞赛课，评出优秀课，举行观摩课，一环套一环，形成一个又一个的研究高潮；在实施过程中，要结合实际，灵活运用；在奖励措施上，要设参与奖、初见成果奖、成果奖等。

3.要发动全体教师进行研究。调动全校教师的科研积极性是学校科研工作生机勃勃、持久不衰局面形成的保证。一要营造科研氛围，二要抓好理论学习，三要组建科研队伍，四要建立科研机制，五要保证科研经费。

（三）校长要当实干家

1.校长要加强对教学工作的领导。一位好校长就能办出一所好学校。干校长不能当糊涂校长，要当思路清晰、有板有眼的校长；不能当拖拉疲沓的校长，要当雷厉风行、说干就干的校长。

2.校长要狠抓教学管理的落实。教学管理工作能否取得成效，关键在于狠抓各项工作的落实。抓落实要做到“六求”。一是求实。扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。二是求真。决不能弄虚作假，教育教学也要打假，假课表、假论文、假汇报、假成绩都在打假之列。三是求新。教学观念要更新，办学理念要创新，管理办法要探新，校园环境要变新，师生风貌要焕新。四是求严。从严治校，从严治教。开手机进课堂、不备课进教室、不按时批改作业、体罚和变相体罚学生的一律从严处理，非节假日一律禁止打牌。五是求精。学校要争创名牌，教师要争当名师，学生要争考名校。六是求全。要突出中心，统筹兼顾，顾全大局。要面向全体学生，全面提高学生的整体素质。

3.校长要注重良好工作作风的树立。一是要树立勇于开拓的作风，做教学管理的“引路人”。二是要树立无私奉献的作风，做真抓实干的“创业者”。三是要树立深入教师中去的作风，做联系教师的“贴心人”。四是要树立实事求是的作风，做扎实工作的“实干家”。教育教学管理工作是一项实实在在的工作，来不得半点虚假。校长要有实事求是的态度和勇气，要有求真务实、言行一致的作风。要说实话，做实事，求实效，努力成为扎扎实实抓教学管理的“实干家”。▲

[1]祁团.学校管理的艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]常思量.中小学管理理论与实践[M].长沙:湖南少儿出版社，1999.

[3]王楚松.校长的精神追求[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.