开放大学远程实践教学：架构、机制及教学改革

龚祥国、郑健民、刘冬旭在《中国远程教育》2014年第4 期中撰文，阐明了我国开放大学远程实践教学的组织架构、平台架构和运行机制，并指出远程实践教学可为开放大学的教学改革注入新的活力。

作者认为，就组织架构而言，开放大学应搭建从国家开放大学到地方开放大学的远程实践教学体系。 国家开放大学设立远程实验中心，省级开放大学分部依其特点成立远程实验分中心，地方学院或学习中心成立配套实验室， 实行垂直管理和指导。 系统设计既要体现实践教学中多种媒体、多种手段优化配置与综合利用的特征，又要体现开放大学系统运作、各级协调合作的特点。 远程实践教学系统平台由前端控制系统、 实践平台管理系统、实验接入系统及各类独立的实验系统组成，是远程实践教学系统的硬件基础。其平台架构具有良好的自主性、交互性、可扩展性和安全性的特征，为远程实践教学提供了一个高效的实验教学环境。

而开放大学远程实践教学系统的运行机制包括两个层面。一是从国家开放大学到地方开放大学远程实践教学系统的协同运行机制，表现为国家开放大学、省级开放大学、地方学院或学习中心远程实践教学系统各自承担相应角色并相互协调；二是远程实践教学活动的运行机制， 可分为实践前准备、实践过程管理、学生实践、数据统计分析等，各阶段分别设置实践中心管理员、实践责任教师等岗位，各担其责。

作者认为开放大学的远程实践教学系统的发展可以加强开放大学实践教学能力的建设，使理论教学与实践教学更好地结合，能更好地提高人才培养质量，实现培养应用型人才的目标；可以从实践教学环节开始，“倒逼” 课程的一体化设计改革，使课程的目标设计、教材选用等实现有机统一；促进开放大学教学支持服务改革， 为其提供环境支撑；能够有力推动教学管理制度的改革；开放大学建设进程中应注重建设远程实践教学系统。