中医药院校实验技术人员综合素质的培养

蒋 宁 才丽平

（辽宁中医药大学基础医学院中医分子生物学实验室，沈阳 110847）

中医院校实验教学是一个非常重要的教学环节，承载着理论知识与实践操作的融合，是吸收、消化、深化、升华中医理论知识的关键一步，而且对于提升中医学生的实践动手能力、培养创新型思维、开拓性思维起着至关重要的作用。而实验技术人员对实验教学的前期准备工作在很大程度上决定实验教学的成功与否。因此，实验技术人员在实验教学中扮演非常重要的角色。实验技术人员的实验操作技能及综合素质影响着实验教学的成败。为适应社会发展对中医人才多样化的需求，我校也逐年扩大招生规模，不断开设新的专业、新的学科，这对我校人才培养的硬件设施和软件设施都提出了更高的要求。从实验教学的层面上考虑，我们需要更加前沿、先进的实验科学仪器和设备，需要综合素质和实验技能更加全面的实验技术人员，才能保证教学的质量，满足人才培养的需要。因此，高校务必重视实验室的建设工作，努力打造一支综合素质优良的实验技术人员队伍。

实验技术队伍的建设与管理为促进中医院校教学、科研乃至学科建设的发展提供了重要的保障。要建设成为高水平的中医院校，势必需要一支素质优良、结构合理、相对稳定的实验技术队伍。因此，只有高度重视实验技术人才队伍的建设，才能充分发挥中医药科研实验室促进中医实验教学、推进中医药科研活动开展的功能。笔者自身从事多年实验技术工作，就中医院校实验技术人员加强综合素质的必要性及如何增强自身的综合素质谈一下自己的想法：

1 实验技术人员综合素质培养的必要性

1.1 实验室建设和管理的需要 实验室是进行实验教学、开展科研活动的重要基地，一所医学院校的教学和科研水平的质量、所培养医学人才的动手与创新能力，很大程度上取决于科研实验室的建设及管理水平，而实验技术人员是实验室建设和管理的核心力量。建设一流的科研实验室，不可或缺的就是一支综合素质优良、责任意识较强、实验技能娴熟、刻苦专研、任劳任怨的实验技术队伍。因此，实验技术人员必须适当学习掌握管理学的相关知识，对实验室做到科学管理，包括实验室日常运作管理、实验仪器设备的管理与维护、实验室教学管理及实验室安全管理等。

1.2 实验教学改革发展的需要 对中医院校来说，实验教学是一个非常重要的教学环节，承载着中医理论知识与实验操作的融合。实验教学是学生对所学中医理论知识的深化和升华，能够使学生加深对理论知识的理解和掌握，更为关键的是对学生的动手实践能力、创新思维和创新能力的培养。而实验技术人员在这一过程中，扮演了非常重要的角色，是提升实验教学质量、深化实验教学改革的关键。因此，必须全力打造一支优良的实验技术队伍，提升实验技术人员的综合素质。

1.3 多样化医学人才培养的需要 为适应社会发展对中医人才多样化的需求，我校也逐年扩大招生规模，不断开设新的专业，新的学科，这对学校的办学资质和办学条件都提出了更高的要求。从实验教学的层面上考虑，学校需要更加前沿、先进的实验科学仪器和设备，需要综合素质和实验技能更加全面的实验技术人员，才能保证教学的质量，满足人才培养的需要。

2 实验技术人员综合素质培养的措施建议

2.1 树立责任意识 建立健全激励机制和晋升制度 传统的中医教学重理论、轻实践，即对实验教学重视程度不高，对服务于实验教学的实验技术人员不够重视，实验技术人员未得到应有的地位，他们的辛勤劳动也未得到应有的尊重，而且学校本身就对实验教学人员的培养和管理没有给予充分的重视，实验技术队伍建设严重滞后，长期以来，实验技术人员对自身的定位就是可有可无的 “二线人员”。鉴于此，最关键的一步就是提升实验技术人员对自身重要性的认识，重新树立责任意识，做到工作积极热情，态度饱满，能够全身心地投入到工作中去，为学校的实验教学、科研提供强有力的技术支持。学校也应采取各种办法和措施，加强对实验技术人员的重视程度，使他们能够充分认识和感受到自己的重要作用及价值所在，以增强实验技术人员工作的积极性、主动性和服务意识，以增进实验技术人员综合素质的提升，使其能够更加投入到实验教学和科研活动中去，为老师和学生提供服务的同时，也实现了自身的价值。

良好的政策导向和完善的激励机制是建设高素质、高水平实验技术队伍的关键。只有完善的激励机制，才能最大限度的调动实验技术人员的工作积极性，激发他们的工作热情，以此来稳定和维护实验技术队伍的发展壮大。学校应为实验技术人员的发展提供大的环境支持，充分保障他们在工作、生活、学习等方面的需求。尤其是在关系实验技术人员晋级的问题上，不应完全参照教师队伍的晋级条件，如：不应过重强调、看重论文刊物等级、论文数量、科研立项情况及科研获奖情况。对实验技能突出、成绩优异的实验技术人员学校可以给予一定的政策倾斜，以维护和稳定实验技术队伍的发展，进而促进实验室的建设和发展。

2.2 加强学习和培训 提高业务素质 世界科学技术的发展日新月异，众多的高新实验仪器和设备科技仪器得到广泛的应用，仪器设备越来越先进，越来越精密，这对实验技术人员的知识结构和文化素养提出了更高的要求[1]。一名优秀的实验技术人员，不仅要牢牢掌握专业基础知识、实验操作流程及技能，更要熟悉了解这些精密仪器设备的构造、原理、使用中的注意事项及一些基础的维护保养方法。实验技术人员应树立终身学习的理念，学校也应为实验技术人员提供多种形式的继续教育、进修学习的机会。鼓励实验技术人员利用各种机会，寻找不同途径，学习专业知识，完善知识结构。学校可以结合自身发展的实际，举办一些学术活动，聘请校内外的资深专家学者讲授前沿的科技知识，先进的实验技术手段，不断丰富完善实验技术人员的知识体系。在实验室内部，工作经验丰富的资深实验技术人员可以将自己多年的实验工作经验、实验操作技巧等传授给年轻的同志，做好充分的沟通和交流。通过相互沟通，不仅可以开拓学术视角，切磋实验技能，更能为学校的实验教学改革提供更充实的经验。

近几年来，每年都会有研究生加入实验技术人员的队伍中来，因此，实验技术人员年轻化的比率逐渐加大。将年轻技术人员培养好、使用好才能将实验教学工作顺利完成，才能使实验室健康持续地发展。坚持理论培训与岗位工作实践有机结合，通过以岗位培训为重点的规范化培训，使新入职实验技术人员在尽可能短的时间内掌握本岗位工作必需的基本理论、基本知识和实验技能，具备能够胜任本职工作的能力，不断提高教学技术保障服务水平，为学校的实验教学技术队伍建设奠定坚实的基础。

2.3 提升管理能力 提高科学管理素质 实验室需要很强的管理。实验室里有大量的价格昂贵的实验仪器和设备，因此，实验室必须有各个方面完备的管理制度为实验室的正常运转提供制度保障。实验室的日常管理涉及到方方面面，要想真正充分发挥科研实验室的功用，保障实验教学、科研活动的顺利进行，实验室管理必须做到科学化、系统化、制度化。实验技术人员不是单一的实验技术提供者，更是落实实验室具体管理工作的执行者，在实验室的管理过程中发挥着重要的作用。因此，实验技术人员应全面提升管理水平，真正做到科学管理，充分利用现代化的信息工具，使实验管理及实验操作过程中的数据和信息得到科学有效的存储，使得实验室管理更加科学，便利和高效。实验技术人员通过学习掌握科学的管理知识，增强管理技能，可以强化实验室管理的水平与能力，提升自身的科学管理素质与能力，最终促进实验技术人员的综合素质的提高。

2.4 引进竞争机制 制定量化考核制度 为了保障实验技术人员能够顺利完成本职工作，应根据实际情况制定各个岗位的岗位职责和目标要求，使实验教学人员目标明确，职责分明。对于不同岗位人员实行业绩考核、奖优罚劣、奖勤罚懒，并建立实验技术人员业绩档案，强化实验技术人员的忧患意识和竞争意识[2]。除每学年定期对实验教学活动进行考核和评估外，对实验技术人员也要进行定量考核评估。学校应制定一个总体的考核标准，综合考虑每位实验技术人员的实验教学工作量、科研工作量等方面，并对考核成绩进行量化，对成绩突出的实验技术人员给予适当的表彰；对成绩不理想的实验技术人员，给予适当的批评，同时将考评成绩同职称晋级相关联，真正触及到每位实验技术人员的敏感神经，才能真正做到调动他们的工作热情，提升综合素质。

3 结束语

实验技术人员素质的高低关系着实验教学的成败，实验技术队伍是促进实验教学发展的中坚力量。实验技术人员综合素质的培养是一个长期、艰巨而复杂的工作任务，不仅是管理者思考的事情，也是每一位实验技术人员应该思考的事情[3]。为能更好适应高校深化实验教学改革的实际，需要大力提升实验技术人员的综合素质，使实验技术人员具有高度的责任感和事业心，更加开阔的专业视角，相对扎实的理论知识以及精湛的专业技术技能，同时具有不断吸收新知识、不断掌握新技术的学习能力。

[1]朱辛为.新形势下高校实验技术人员综合素质的培养[J].吉林医药学院学报，2009，6(30)：365-366.

[2]李福星.加强高校实验技术人员综合素质培养的探讨[J].实验室研究与探索，2010，11(29)：153-154.

[3]王伟，张红岩，韩栓，等.高校实验技术人员素质教育刍议[J].实验室研究与探索，2014，2(33)：230-232.