体育生从事社会体育指导员工作的可行性研究

龙伟健，赵永峰

（1. 湛江师范学院 基础教育学院，广东 湛江 524300；2. 湛江师范学院 体育科学学院，广东 湛江 524048）

体育生从事社会体育指导员工作的可行性研究

龙伟健1，赵永峰2

（1. 湛江师范学院 基础教育学院，广东 湛江 524300；2. 湛江师范学院 体育科学学院，广东 湛江 524048）

采用文献法和访谈法对在校体育生参与社会体育指导员工作的优势和可行性进行研究，结果显示，学生较社会上的体育指导员优势明显、职业固定和业余时间多、有完备的体育设施及高素质的专业教师智囊团作支持等。同时在校学生从事社会体育指导员工作有诸多条件支持，可使学生指导健身人群成为现实。

体育专业学生；社会体育指导员；可行性研究

社会体育指导员是全民健身活动的直接组织者、管理者和指导者，是增进公民身心健康，提高生活质量，建设社会主义精神文明的一支重要力量。它的培养和管理工作开展的成功与否，直接影响到全民健身计划的实施[1]。现阶段，我国社会体育指导员队伍建设和质量严重滞后于全民健身工程。因此，通过各种渠道培养社会体育指导员，特别是培养高质量的社会体育指导员则显得尤为迫切。

1 我国社会体育指导员的现状分析

自实施《社会体育指导员等级制度》以来，社会体育指导员的培训工作已取得了一定的成绩。同时，也存在着诸多问题。如我国的社会体育指导员制度起步较晚，理论和实践研究都比较匮乏，学历层次低，年龄结构、专业结构分布不合理，培训目标及培训方法、时间、课程设置不合理，指导内容不全、指导率低等[2]。

国家体育总局印发的《2008年群众体育工作思路和要点的通知》中指出：“加强社会体育指导员队伍建设，修订现行社会体育指导员有关规定，继续加强社会体育指导员培训工作，开展建立社会体育指导员职业培训基地工作，提高《社会体育指导员》杂志的宣传效益，调动社会体育指导员的积极性，使社会体育指导员在构建全民健身服务体系中发挥更大作用。”[3]

因此，如何调动社会的力量，培养和造就一支规模大、质量高的社会体育指导员队伍，以适应全民健身的需要，就成为当务之急。体育高校作为培养体育人才的摇篮，则更应充分利用自身的优势，为国家培养高质量的社会体育指导员队伍作贡献。

2 在校体育生从事社会体育指导员工作的优势

2.1 学习时间长并有较系统的专业理论知识和能力

目前，我国社会体育指导员培训方式主要是集中培训，国家级和一级社会体育指导员采取集中培训，二、三级培训采取自学与统一培训相结合的方式进行。培训的时间则规定初级不少于150标准学时（45分钟为一标准学时），中级不少于120学时，高级不少于90学时。所以，往往这些社会上的体育指导员专业理论较差，实际操作能力不强，学历层次较低，甚至有非体育专业的人经过短期培训上岗。

相反，在校学生无论是在学习的时间、方式还是学习内容的全面性等都优于社会上这种短期的培训形式。他们不但有各种各样的考试和考核，而且有专业教师的指导与帮助。虽说在学习的内容上基本相同，但大学生却用了几年甚至更长的时间的才把所有的课程修完。体育专业学生不但要掌握人体科学、教育科学和社会科学的基本理论知识，还要掌握营养学、保健学、运动医学、运动竞赛学、体育管理学等方面的专业理论知识。另外，由于体育专业学生在校期间经常从事实践活动，策划、组织、指导学生开展各式各样的比赛和文体活动，使得他们在组织管理社区体育、指导大众健身等方面积累了丰富的技能和经验。所以他们有能力胜任这项指导工作，也必将为社会体育工作做出贡献。

2.2 职业相对固定，业余时间较其他体育指导员多

社会上的体育指导员往往有不同的职业，相对固定的较少，有些甚至还有第二、第三职业。而且一般年龄偏大，家庭繁杂事情较多，相对空闲的时间少且不固定，影响其指导率。据资料显示，目前有70%以上的体育指导员是兼职的[4]。相比之下，体育专业的学生则有较多固定的时间，且身份主要是学生。当然也有某些学生在社会上兼职，但与社会上的体育指导员比较，其职业则较为固定的。

2.3 有高素质的专业教师智囊团作支持

完备的体育场地设施为体育专业培养社会体育指导员创造了良好的客观条件和雄厚的物质基础。体育院校既有各种室内活动场馆，又有各种室外活动场地，同时还有众多先进的体育器材，能够满足各项活动的需要，这种优势在一般体育场所、娱乐场所是难以找到的。这就为培养社会体育指导员提供了良好的物质保证[5]。

我国高等院校的体育教师大多是大学体育专业硕士以上的学历，接受过正规的体育教育，又经过多年的教学实践，学识水平和教学经验完全能胜任培训工作，特别是健身、康复、娱乐、管理、营养等学科的教师，他们的知识结构、专业经验使其成为了培养社会体育指导员的最佳人选。这种师资优势在其它任何场所都是没有的。体育专业学生在从事体育指导过程中有这些学识渊博、师德高尚、技能精湛，且有丰富的体育教学和训练指导经验的专家支持，无容置疑为一大优势[6]。因此，应充分利用体育院校所具有的这种得天独厚的优势，为社会培养出大批合格的社会体育指导员切实可行。

3 在校体育生从事社会体育指导员工作的可行性

3.1 国家相关文件、政策的支持

自《社会体育指导员技术等级制度》正式实施以来，国家大力发展社会体育指导员队伍，相继颁布了各种各样的文件和法规。1996年国家体委指定6所直属体育院校和天津、广州体育学院共8所体育院校对申报国家级的社会体育指导员分片、分地域进行培训。2001年10月又颁布了《社会体育指导员国家职业标准》和《社会体育指导员职业资格证书制度》，这标志着我国正式把社会体育指导员作为一种新型职业纳入我国的劳动体制之中。

教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中对社会体育专业的培养目标、要求和主要课程做了规定，社会体育指导员专业设置时，本科课程占的比例应在40%左右，社会体育指导员专业要把培养学生实践能力放在首位，四年学习中应多组织社会实践。社会体育指导员专业培养应体现社会体育指导员专业特征，将体育学、经济学、管理学、社会学列入主干学科，见下表[7]。

表1 社会体育指导员专业必修课一览表

此外，《中华人民共和国体育法》的颁布保证了广大人民群众参与体育的权利，使落实“全民健身计划”得到了的法律保障，进一步提升了社会体育指导员的地位。

3.2 高校有培养人才、服务社会的义务和责任

现代高校有三大职能：培养专门人才、发展科学、服务社会。体育院校担负着为国家培养高层次体育专业人才的任务。因此，高校应根据社会对各类体育人才的客观需要，把培养和培训社会体育指导员列入其职责范围，为推进全民健身工程作出努力是其应尽的义务与责任。

3.3 学校教学实践需要，学生个人发展的需要，实施全民健身运动需要

现阶段，我国高校体育专业的学生就业十分困难，社会体育专业的学生更是如此。虽说高校体育专业学生专业理论扎实，但其缺点也明显：实际操作能力较弱、经验缺乏，影响其就业。因此，高校应根据学校教学的实际情况在校内设立服务站、俱乐部或实习基地，让学生在这些机构从事体育指导性工作，不但有利于学校体育活动的开展，而且为在校学生提供了实践平台。同时，利用学校田径运动会、各种形式的学生、教师赛事、体育文化节等，组织他们深入到其它院系，负责指导其它专业体育活动的开展，以使他们在个人能力和指导技巧方面得到锻炼和提高，这些既是学生学习的实际需要，也是教学实践的需要，又是检验学生学习成果的又一途径。

随着全民健身运动的开展，大众健身意识的提高，社会对体育指导员的需求也越来越多，要求也越来越高。因此，一方面，在校体育专业学生从事体育指导员的工作，不但解决学生就业困难的问题，是学生自身发展的需要。另一方面，学生体育指导员队伍的壮大也为全民健身运动的开展提供了人力资源保证，是全民健身的需要。

3.4 在校设立服务点或俱乐部，使学生指导健身人群成为现实

学校有庞大的健身人群，除了体育专业的学生对科学体育锻炼的知识相对多些外，其它非专业学生、教师这方面的知识则相对缺乏。因此，设立服务点或俱乐部，利用体育专业学生指导非专业学生、教师的体育锻炼，使学生指导健身人群成为现实，不但资源配置合理，而且方便可行。既服务了广大师生，又为学生提供了实践平台，培养了他们的实践能力。

4 结论与建议

社会体育指导员的培训工作已取得了一定的成绩，但也存在着诸多问题。体育高校作为培养体育人才的摇篮，应充分利用自身的优势，为国家培养高质量的社会体育指导员队伍。

体育专业学生较社会上的体育指导员优势明显：学习时间长且有较全面的专业理论知识和能力结构；职业相对固定和业余时间较多；有庞大充实的体育资源包括场地器材、图书资料等硬件和知识库、智囊团作支持等。

体育专业学生从事社会体育指导员工作可行，有诸多条件支持。如有国家相关文件、政策的支持，是实施全民健身运动的需要；高校有培养人才、服务社会的义务和责任，是学校教学实践和学生个人发展的需要；设立服务点或俱乐部，使学生指导健身人群成为现实。

[1] 肖莲花,金育强.中国社会体育指导员的现状及对策研究[J].体育文化导刊,2006(7):7-10.

[2] 崔智勇,郭可雷.对我国社会体育指导员现状的研究[J].唐山师范学院学报,2006,28(5):109-110.

[3] 体育总局印发.2008年群众体育工作思路和要点通知. [EB/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2007-12/20/content_83 8950.htm,2007-12-20/2013-10-18.

[4] 李永刚,姜兰琼.从社会体育指导员现状看高职体育改革[J].铜陵学院学报,2006(6):125-126.

[5] 刘生,余海珠.高校体育专业教学中培养社会体育指导员工作研究[J].青海师范大学学报,2007(3:)109-112.

[6] 廖军.充分发挥高校优势培养社会体育指导员[J].株洲工学院学报,2005,19(6):126-127.

[7] 颜秉峰.体育院校培养社会体育指导员的思路[J].中国成人教育,2007,16(12):75-76.

[8] 赵灵峰.我国社会体育指导员制度的发展路径[J].体育学刊,2010(3):29-32.

[9] 张贵敏,于秀,马艳红,陈祥岩,江志强.高山探险、攀岩、漂流、蹦极、潜水等项目社会体育指导员实行国家就业准入的可行性研究[J].体育科学,2011,31(8):20-46.

[10] 刘沛,李相如.我国社会体育指导员职业鉴定工作研究[J].体育文化导刊,2010(12):16-19.

（责任编辑、校对：孙海祥）

The Feasibility of P. E. Majors’ Work as Social Sports Instructor

LONG Wei-jian1, ZHAO Yong-feng2
(1. College of Basic Education, Zhan Jiang Normal College, Zhanjiang 524300, China; 2. Physical Education School, Zhanjiang Normal University, Zhanjiang 524048, China)

P. E. majors have several advantages over social sport instructors by literal study and interview on the feasibility of P.E. majors’ work as social sports instructor. They can afford rich time on study and possess comprehensive professional theoretical knowledge and strong competence; they are in regular works which provide them with abundant free time; they share well- equipped sports facilities and are supported by qualified teachers. Besides, they gain supports from government. It echoes with National Fitness Campaign; it helps to fulfill the colleges’ duty of cultivating talents and serving society; it meets the need of college students’ social practice and self-realization. Setting up a service point or club makes the students guidance of crowd fitness a reality.

P. E. majors; social sports instructor; feasibility study

G811.4

A

1009-9115(2014)02-0094-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2014.02.028

湛江师范学院人文社科研究青年项目（QW1117）

2013-10-31

龙伟健（1979-），男，广东吴川人，硕士，讲师，研究方向为体育教学与训练。