巧用信息技术开展中学语文自主学习

高吉草

信息技术的普及，可以使语文教师在课堂上利用信息技术增加课堂教学的信息量，通过声音、图片、视频等多媒体技术的运用，提高教学的效率，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，也鼓舞了学生自主学习的能力。学生在课外还可以利用计算机、电视等多种信息技术，依靠各种教学资源，随时随地开展语文学习活动。

1 培养语文自主学习能力的意义

自主学习是学生开展学习活动所必须具备的能力。由于语文是人们进行日常交际的重要工具，也是人类文化的一部分，因而，语文学科具有文化性和工具性的特点。这就要求学生具有自主学习的能力，具备一定的语言表达能力和文学素养。中学语文在学生的语文学习过程中占有至关重要的地位，要充分激发学生对语文的好奇心，不断培养学生的自主学习能力。教师还应该不断探索新的教学模式，培养学生对语文学习的兴趣，这对于学生在今后的工作生活中运用独特的思维能力思考、分析问题具有重要的作用。

目前，我国强调素质教育，要充分重视学生的语文自主学习能力。加上信息技术的广泛普及，教师要及时指导学生运用多媒体技术，对信息进行筛选和识别，进而获取更多的知识和信息。同时，学生掌握一定的学习方法之后，还可以根据自己的需求进行自主阅读，不仅能够使学生学到喜欢的知识，积累更多的课外知识，同时也能够减轻学生的学习压力和负担，解放学生的学习限制，将被动消极的学习变为主动积极的学习，进而让学生真正成为学习的主人。

2 信息技术下中学语文自主学习的现状

在信息技术快速发展的时代，运用计算机网络进行授课已经成为时代发展的需求。虽然网络上信息资源很丰富，但是相应的语文教学软件却比较少，许多资源软件所展现的教学水平比较高，这与中学语文教师所需的软件相差很大。此外，由于许多语文教师应用信息技术的能力比较差，因而在制作软件方面的还很欠缺，极大地影响了教师利用信息技术的积极性。部分教师由于自身的年龄限制，对于新鲜事物的接受能力有限，同时受到自身教育理念的限制，利用信息技术进行教学的进度还比较慢。此外，教师在运用多媒体技术时，将要讲授的知识都通过大屏幕来展现，学生只是机械地盯着屏幕，没有自主思考的时间和空间。

语文课堂是一个重视感悟的教学过程，教师在这个过程中要充分利用信息技术，把握语文教学的重点，充分发挥学生的自主学习能力，才能提高课堂效率，培养全面发展的人才。

3 利用信息技术开展中学语文自主学习的措施

锻炼利用信息技术的能力 目前的网络信息在一定程度上改变了人们的工作、学习和生活，利用信息技术展开课堂教学也成为当今教学的一个新趋势。对于中学语文教育来说，也要适应这一潮流，加强对教师和学生信息技术的培养，为今后学生进行自主学习奠定良好的基础。

首先，对于教师来说，熟练掌握信息技术，有利于语文课堂教学活动的顺利展开，使语文教学更加生动形象，一改传统枯燥无味的授课模式，也能吸引学生自主发现问题、解决问题。

其次，对于学生自身来说，掌握一定的信息技术操作能力，能够在课下的活动中自主选择阅读的内容。比如有的学生喜欢文言诗词，有的学生喜欢散文，掌握了信息技术应用能力，他们就可以利用网络搜索相关的语文知识，不断补充自己的课外知识储备量，在今后的语文阅读和写作中能够一蹴而就，达到理想的效果，改变语文知识匮乏的状况。

培养自主学习意识和能力 在语文学习活动中，要想培养学生的自主学习意识和能力，首先要让学生选择适合自己的学习模式。学生之间存在很大的个体差异，学习方法也各不相同。教师在进行语文教学的过程中，要充分认识到学生是教学的主体，帮助学生建立学习的目标，尝试利用不同的学习活动策略实现这些目标。

其次，由于学生的基础知识储备量不同，对于知识理解的重点也不一致，因而在进行课程设置时，应该根据不同的学生，选择多种教学方式，在内容设置上增加语文阅读的种类，充分运用信息技术向学生补充课外知识。

教师可以在课堂上设置话题，培养学生的自主学习意识和能力。在语文课堂讨论中可以向学生进行提问，探讨学生最喜欢的电影、书籍，原因是什么；还可以请学生讲述身边最感动的事件，分享彼此最感动的瞬间；可以提示学生发挥自己的写作能力，将身边的小事记录下来，还可以向有关的报社、杂志社进行投稿，提高自己的写作水平；还可以利用信息技术制作电子杂志，在相关网站上发布，供大家分享和评论。通过这些途径，逐渐培养学生自主学习的意识，在不知不觉中提高自己的语文学习能力。

积累自主学习的方法 学生要想在学习中切实掌握学习的内容，达到增强学习效果的目的，就需要不断培养自己的动手、动脑等自学的能力，有针对性地制订学习计划，积累自主学习的方法。

首先，学生应该学会自主阅读语文课文，对于课文有初步的认识，而后借助信息技术提供的情境和氛围，使学生培养语言感受能力。

其次，学生还要学会运用网络资源查找与课文相关的背景知识，比如作者的生平事迹、写作的初衷等，还可以运用相关的软件，将文字、图片进行有机结合，制成电子笔记，供以后学习回顾等。

再者，学生可以根据语文课本中的目录、课文的阅读提示和要求，结合自己的阅读需求，制定相关的学习目标。

最后，学生还要主动对学习提出疑问，这个方法在学习过程中非常重要。一方面，学生主动提出疑问，可以促使学生利用信息技术查阅资料，进行自主思考，自主解决问题；另一方面，学生提出疑问，有利于在课堂上与同学展开讨论，使得学习讨论的效果更加有效。通过讨论解决不了的问题，可以请教老师，这就避免了传统教师的灌输模式，提高了语文课堂的教学质量。

学生要根据自己的实际情况，逐渐探索属于自己的学习方法，提高语文自主学习的能力。

对学习活动进行自主测评 自主测评包括很多方面，主要有自我总结、自我评价等。在教育界公认的观念是，学生在学习之后能够进行自我检查、自我总结以及自我评价才是真正的自主学习。

首先，教师可以引导学生进行自我总结，探索自己的学习方法和规律，对学习进行归纳和总结是学习过程中重要的一部分，教师在这个过程中应该帮助学生总结学习方法，建立正确的思维模式，利用信息技术，及时与学生进行互动和交流，及时发现问题、解决问题。这样既增强了学生对知识的掌握，又能够培养学生的概括能力。

其次，让学生参与自主评价的过程，对于教学绩效的评价，学生的评价和意见也非常重要。对于学生自身，也要积极进行反省，及时纠正不足之处，使得教学过程更加顺利地展开。

自主测评还包括其他方面，比如在语文作文写作中，进行自主命题、自主写作。这种情况可以运用到教师的阶段性测试中，学生可以结合当时发生的要闻，通过信息技术进行检索，对相关的信息进行概括和总结，然后自主确定写作的题目，充分发挥自己的写作才能。这既避免了教师在选择题目时的盲目性，又充分发挥了学生的自主学习能力。学生对于自己的写作成果还可以进行自主的评改，相互之间交流意见，评出优秀的作文，在网络平台上进行展示。对于他人的文章也可以提出相应的评价和建议，充分发挥信息技术的优势，发挥自主测评的力量，改变传统的教师用分数来衡量语文作文写作水平的高低的状况，使得学生的语文能力得到充分的展示。

4 总结

利用信息技术进行语文的自主学习，主要是指利用当今比较普遍的计算机网络技术，在语文的教学和学习过程中加强对学生自主学习能力的培养。本文通过对语文自主学习的价值进行研究，针对中学语文自主学习的现状，对如何利用信息技术培养学生的自主学习能力展开探讨，从积累自主学习的方法、培养自主学习意识和能力、对学习活动进行自主测评等几个方面，提出一系列的方法措施，以期能够培养中学生对语文学习的兴趣和爱好，达到自主学习的效果。

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