让中学信息技术课堂“群”趣横生——例谈信息技术教学中QQ群的运用

☆邓云

（桂林市第十四中学，广西桂林 541001）

一、投其所好，组建QQ群

在信息技术课上，学生常常会这样问笔者：“老师，能不能给我们上上网”。如果他们得偿所愿，则会第一时间打开自己的QQ，一边挂着QQ一边浏览网页。QQ上的头像不时闪动，有些是群消息，有些是久不联系的朋友，有些甚至就是本班的同学。通过调查，笔者发现超过95%的学生拥有自己的QQ号，90%的学生经常通过QQ进行交流，为此，笔者以班级为单位，组建了各班的信息技术交流QQ群，旨在搭建信息技术课堂中师生互动的新平台。具体做法是：教师先注册一个新的QQ号（仅用于教学，以免其他咨询干扰），然后以所教班级为单位，创建QQ群，群名称为“某某班信息技术交流群”。QQ群创建后，及时将群号公布给学生，请他们加入该群。起初，学生们的昵称五花八门，为了规范管理，教师应指导学生将各自的群名片改为：真实姓名+组名。修改群名片的方法是：打开群对话框，在右侧的“群成员”中找到对应的QQ名，单击右键，选择“修改我的群名片”选项进行修改。通过以上操作，班级信息技术交流QQ群就初步组建好了。

二、牛刀小试，充实QQ群

信息技术交流QQ群虽然组建起来了，但群里的很多内容都还没有充实，学生们对群的一些功能也比较陌生，为了让学生能真正喜欢这个QQ群，并让QQ群中的各项功能有效地服务于信息技术教学，教师应及时指导学生充实QQ群中的各项内容。QQ群就像一个大家庭，为了让“家”变得越来越温馨，笔者要求每位学生将QQ头像改为自己的一张大头照，这样不但能促进“家庭成员”相互了解，更能提升他们交流的自信。此外，“群相册”也是凝聚人气的好地方，笔者首先将自己的几张照片找出来，并教学生如何将该照片放入群相册，在教师的率先示范下，群相册里的照片从原来的一张、两张增加到十几张、几十张，有的是学生春游、校运会时拍的集体照，有的是三五个好朋友照的生活照，每次看到有照片更新，笔者都会第一时间对照片给予“赞”或正面评价，从而让学生们乐于在QQ群中展现自我。除此之外，笔者还常常利用QQ群组织学生讨论学习心得，在教师的引导下，学生们你一言我一语，不但消除了传统课堂提问发言时学生的紧张情绪，更丰富了他们的创造性和想象空间。每次讨论完毕，笔者还会特意将聊天记录进行收集整理，并及时发到“群论坛”中去，如果还有学生对话题讨论意犹未尽，则可以继续通过论坛跟帖的方式发表自己的见解。通过以上这一系列举措，师生之间、生生之间的距离拉近了，话题也更丰富了，QQ群大家庭也变得越来越热闹了。

三、“群”以致用，基于QQ群有效开展师生互动

11..勤用“群公告”，学习任务一目了然

每当打开QQ群对话框，右上侧的应用工具栏便映入眼帘，稍稍进行切换，则能看到醒目的群公告栏。群公告栏就像班级黑板右侧辟出的一方小小留言板，班级重要活动、备忘、家庭作业都可置于其上。就拿“Word综合运用课”为例，学生需要运用各类Word知识完成电子小报的整体制作。短短一节课，如果要求学生既要编撰文本、又要搜集图片，还要进行艺术字的编辑和文章排版，实在困难。为此，教师可以事先在QQ群公告栏中公布课前准备内容，如：“下节课进行小报制作，请各小组再次协调好分工并制定出主题，每位同学准备一篇与主题相关的文本材料及图片若干，以备上课使用”。由于QQ群建立伊始，教师就培养了学生关注群公告的习惯，因此每当群公告更新，学习任务很快就能下达并落实，有些学生对任务内容有疑问，还可通过发QQ信息与教师进一步沟通，课堂教学效率也因此有了保障。除布置学习任务之外，群公告还可充当热点导读来用，比如群论坛里发了新帖，群相册里添了新照，都可告知学生即时分享。

2.巧用“群文件”，学习资源人人共享

QQ群有个丰富的共享资源库，那就是“群文件”。基于“群文件”这一平台，教师可上传各类图片、文本、音频及视频等教学资源供学生学习所用。再以“Word综合运用课”为例，在对Word知识进行综合运用的过程中，不同的学生对不同知识点的掌握程度各有差别，如果在课堂上再对全体学生统一进行Word知识点的复习与讲解，将会浪费太多的时间。为此，教师可通过“屏幕录像专家”软件，事先制作一系列Word知识的讲授视频，并提前上传至群文件中，课前让学生们根据自身需求，对Word各知识点进行复习和巩固。此举既突破了学生学习的时间和空间限制，又能体现因人而异的教学理念，并有助于提高课堂制作效率。此外，教师还可将课堂上讲解的各类教学范本、学生的优秀作品、上课所需的各类素材等资源也上传至群文件中供学生们参考和学习，并鼓励群成员也将自己的得意作品上传共享，这样不但能省去课堂上学生搜集素材和复习旧知的时间，还能将学习进程延伸至课外，同时，也激发了整个班级的合作积极性和学习热情。

3.善用“讨论组”，学习探讨凝聚合力

小组合作学习是教师在课堂上经常使用并行之有效的教学手段，然而在小组合作的过程中，小组分工不明、组员参与率低以及小组合作时间不足都是制约其有效开展的瓶颈。基于QQ群的小组合作，其优势在于突破时空限制，可将小组合作学习的过程从课前引申至课堂，又从课堂延伸至课外，随时随地皆可进行。再以“Word综合运用课”为例，课前教师下达学习任务，要求各组下节课通过小组合作的方式制作一幅电子小报，对此，各组长可通过QQ群“讨论组”组织组员进行课前讨论。“讨论”的内容可以是协调组员分工，可以是探讨合作方法，也可以是进行Word知识交流。在课堂上，QQ群讨论组仍发挥着其不可替代的优势：小组成员不需要坐在一起，也不需要营造热火朝天的讨论场面，组员们只需根据课前分工各尽其职，一边操控电脑，一边通过QQ讨论组与同组成员互动，如：负责文字修饰的某组员完成了小报文字修饰，则可通过讨论组的“发送文件”功能将该文字资料上传至讨论组为大家共享；又如：负责艺术字编辑的某组员忘记了艺术字阴影效果的制作方法，也可通过讨论组寻求其他组员的帮助。除组内交流外，组间成员、组员与教师之间还可通过QQ群聊进行交叉互动，共同完成学习任务。若课堂上的合作时间不够，小组合作学习还可在课外继续进行。QQ群讨论组的使用，使小组成员间的凝聚力增强，小组合作的时间与空间得到了拓展，为小组合作学习开辟了一片新天地。

4.趣用“群投票”，学习评价轻松反馈

学习评价是教学中重要的一环，利用QQ群投票功能，既能方便快捷地设计评价内容，又能有效激发全员参与的热情，使原来枯燥单一的评价方式变得生动有趣。还是以“Word综合运用课”为例，各小组制作完成电子小报后，为了表示对学生制作成果的肯定，教师可围绕小报制作效果发起一次“群投票”活动：首先在“群投票”中上传各小组的代表作品，在投票选项1-4中分别输入“文字修饰”、“艺术字编辑”、“图片处理”、“自选图形设计”四个选项并设为多选，然后发动全体学生通过QQ群投票功能对各组作品进行投票及发表评论。由于投票方法简单易行，统计结果直观公正，评价全过程只需短短几分钟就能完成。投票在QQ群中还具有保留功能，教师和各小组成员在课外仍可对投票结果进行分析，总结教学和学习得失并及时改进。

此外，教师或群成员还可发起诸如评选“学习之星”、“我最喜欢的学习方式”、“我最想对老师说的话”之类的投票活动，这不但能充分体现评价的民主性，更能投学生所好，让评价变得轻松有趣，此举也正体现了新课改中“评价要促进学生全面发展”的教学理念。

5.妙用“群论坛”，学习心得你我分享

在学生成长的过程中，既会遇到学习上的难题，也会遇到思想上的困惑，因此，为他们搭建一个交流释放的平台显得尤为重要。QQ群论坛，正是一个发展学生个性、促进师生交流的大舞台，学生们可以随时浏览和参与，并在其中体现自我价值。在QQ群论坛创建伊始，笔者通过“管理分类”将论坛设置为“学习园地”、“班级动态”、“心灵驿站”和“实事点评”四个板块，还率先在“学习园地”中发帖：《学好信息技术的十条建议》，并组织学生们跟帖讨论。此外，笔者还收集了一些班级活动照片，通过“会声会影”制作成影集，再配上背景音乐，发帖至“班级动态”板块之中，短短一天时间，该贴的点击率就达到100次之多，跟帖络绎不绝，有些学生还跟帖了自拍的班级活动照作为补充，还有些学生对相册的制作产生了兴趣，强烈要求教师在“学习园地”开辟新帖，探讨“会声会影”的使用方法。

在教师的带领下，学生们的发帖、跟帖热情越发高涨，有探讨学习心得的，有述说成长烦恼的，有点评实事热点的，笔者也坚持每天都关注论坛动向，发现好帖、热帖就及时置顶或加“精”。渐渐地，QQ论坛里的内容越来越丰富，它就像一个班级资料库，既记载着学生们学习中的酸甜苦辣，又存储着他们在生活中的喜怒哀乐。

6.活用“群日历”，学习历程系统回顾

知识的获取与巩固，是一个长期积累的过程，由于遗忘规律，学生们常常会学了这又忘了那，因此，及时梳理知识节点，系统呈现知识链条就显得尤为重要。QQ群日历，正是系统记载班级学习活动的得力助手。每上完一节课，笔者都会将本课学习要点记录在群日历对应的日期事件中，学生们自发组织的学习活动，笔者也会督促他们及时在群日历中记录。久而久之，群日历的记载内容越来越充实，一个月、一个学期，甚至一年、两年的学习活动，都按时间顺序逐一记录在案，翻开群日历，学生们很快便会回想起何时何地学过了什么知识，甚至还会回想起某些具体的学习细节，从而有助于学生系统地复习与综合地运用知识。

四、趋利避害，规范QQ群

QQ群作为师生交流互动的新平台，在教育教学中发挥着积极的作用，然而，它也是一把双刃剑，如果使用不当，管理不善，则会产生适得其反的效果。因此，作为教师，必须要规范班级QQ群的管理。例如：制定《班级QQ群使用守则》，培养学生文明上网的习惯；坚持实名上网原则，QQ群名片必须是学生真实姓名；邀请班主任和家长代表一同入群，让监督与激励并进；教师积极参与QQ群讨论，并适时进行点拨引导，控制讨论的走向；采用将学生在QQ群中的表现与考试成绩、德育考核挂钩等措施。只有通过教师负责地管理、QQ群成员共同自律与监督，QQ群才能真正服务于信息技术教学，并最大限度发挥其优势。

实践证明，基于QQ群的师生互动，不但能为学生搭建课内外合作探究的学习平台，还能拓宽教师的教学形式，因此深受师生的欢迎。虽然还也存在一些弊端，但随着技术的不断升级与完善，QQ群在信息技术教学中必将发挥越来越大的效能，为信息技术教学开辟一片广阔的天空。