推进当前高职院校大学生思想道德建设的思考——基于贵州省高职院校的实证分析

卢亚莲

（贵州轻工职业技术学院，贵州贵阳550025）

推进当前高职院校大学生思想道德建设的思考
——基于贵州省高职院校的实证分析

卢亚莲

（贵州轻工职业技术学院，贵州贵阳550025）

党的十八大及十八届三中全会精神对当前大学生思想政治教育起着十分重要的启示与引领作用。对于当前高职院校大学生思想道德建设来讲，最重要的就是围绕立德树人这一根本任务，以社会主义核心价值体系为引领，以改革创新为动力，不断推进高职院校大学生思想道德建设。

高职院校；大学生；思想道德建设；实证分析

党的十八大报告明确提出：“全面提高公民道德素质”是社会主义道德建设的基本任务。十八届三中全会又进一步指出：“必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感”，更加阐明了思想道德建设的重要性。大学生作为社会整体文化素质水平较高的青年群体，在道德建设的传播和实践过程中发挥着重要的作用。因此，推进当前大学生思想道德建设，在公民道德建设工程中就显得尤为必要。

一、当前贵州省高职院校大学生思想道德现状——基于调研基本情况介绍

本次调研活动均为贵州省全日制高职院校在读生，通过问卷调查及访谈等途径收集资料，男女比例接近1:1，且大多数是共青团员和群众。本次调研共发放问卷 500份，收回有效问卷 500份，回收率100%。下面笔者从三个方面分开阐述本次调研的基本情况。

（一）政治素养

当前高职院校大学生政治素养总体上是好的。从本次调研的数据中发现，有60%的高职院校大学生对十八大提出的热点问题非常关注，并且知道召开的基本内容；仅有5%的高职院校大学生认为十八大提出的热点问题与现实生活相距较远；有56%的高职院校大学生认为十八大的召开与大学生思想道德建设有密切的关系，有35%的高职院校大学生认为十八大的召开与大学生思想道德建设有关系，没有人认为当前的热点问题与高职院校大学生思想道德建设关系不大。

因此，从调研数据可以看出，当前高职院校大学生关心国内外大事，明确意识到国家政治环境对自己成才的重要性，绝大多数人关心学习生活中的重点热点焦点问题，并不断地形成自己的看法和观点，在实践中不断地增强政治责任感，政治心态渐趋成熟。

（二）道德素养

从调研过程中发现：高职院校大学生道德缺失主要体现在日常学习生活中，严重违法乱纪的行为几乎为零。有55%的高职院校大学生认为他们的道德缺失主要来自于日常看起来并不起眼的生活小事（如随地丢垃圾、乱丢纸屑等）；有30%的同学认为主要来自于基本的道德素养（如作弊、不讲信用、中伤他人）；有72%的高职院校大学生对大学里的“课桌文化”“墙壁文化”持否定态度，仅有6%的同学认为可以理解；有58%的高职院校大学生对网络上的谩骂、激烈言语等方式坚决反对，认为网络是一种交流途径，必须注意文明礼貌；对于带早饭进教室吃的现象有61%以上的同学持反对态度，认为是对老师的不尊重。

因此，笔者认为，高职院校大学生道德水平居于较高的水平，对于生活中不道德的行为持较强的反对态度，基本道德观念初步形成并日益稳定，社会亲和力及认同感较强。

（三）个人价值取向

个人价值取向包括进入大学后受环境等影响自身对世界的看法、对人生目的和意义的看法及价值需求的变化等。调研过程中发现：对于个人“攀比”风的盛行，有55%以上的高职院校大学生表示担忧，很想去阻止这种现象，也有27%左右的高职院校大学生认为只要我不攀比就行了；此外，通过个人访谈发现，对于仁义礼信忠孝廉耻等古代思想道德文化，有98%的高职院校大学生评价认为仍占重要地位，并保持着巨大的影响力；在谈到现在我国大学生的知识水平和道德水平之间差距的时候，有13%的高职院校大学生认为有差距，但还可以接受，但也有54%的高职院校大学生认为有很大的差距；对于现在社会中的见义勇为现象，有45%的同学认为保护好自己是最重要的，三思后行、注意技巧，仅有8%左右的大学生认为遇到我也会这么做。

从总体调研数据上来看，当前高职院校大学生的个人道德综合素质在认知层面逐渐趋于完善，但同时受环境和社会的影响还存在着一些道德上的困惑与矛盾。他们有正确的世界观、人生观和价值观，但易受当前不良思潮的影响，个人价值取向有时也趋于“事不关己，高高挂起”的态势。

二、当前高职院校大学生思想道德建设过程中存在的主要问题

（一）道德认知水平与践行能力存在较大的差异

从本次调研的数据中发现，有60%的高职院校大学生对最新提出的焦点热点问题非常关注，但仅仅停留在薄弱的认知层面上。当真正问及他们如何看待这些问题时，却很少有人知道。有55%的高职院校大学生明明知道他们在学习生活中的不文明行为，但却仅仅停留在口头上，实践的过程中却很少有同学真正落实在具体的行动中，有72%的高职院校大学生对大学里“课桌文化”“墙壁文化”持否定态度，但“课桌文化”“墙壁文化”在高职院校大学生日常生活中却比比皆是。对于个人“攀比”风的盛行，有55%以上的高职院校大学生表示担忧，很想去阻止这种现象，但在大学生活中“攀比”风却到处盛行。对于带早饭进教室的现象，有61%以上的同学持反对态度，认为是对老师的不尊重，但同时却有80%以上的大学生带早饭进入课堂。因此，从以上数据可以看出，在高职院校，思想道德教育已经做到了进教材、进课堂、进学生头脑，大学生也都知道应该怎样做，但在现实生活中中却极少有人真正落实到具体的行动中，他们用语言表达的与实际生活中的做法往往会产生偏差。

（二）价值观趋向于追求多元化的误区

在调研过程中，有5%的高职院校大学生认为拜金主义是当前道德领域中需首要治理的问题，有27%的学生认为享乐主义是当前道德领域中需首要治理的问题，有19%的学生认为个人主义是当前道德领域中需首要治理的问题。并且在访谈中发现，对“钱就是万能的”持认同感的占3.58%，对个人主义持肯定态度的占4%，认为“我的人生目标就是为金钱活着”的占32.67%。在问及“你为什么不喜欢思想政治理论课”时，31%学生回答“跟我未来的发展没有多大关系”。这种功利化倾向使很多同学在人生的选择上偏重个人价值的实现而忽视更多的社会价值。因此，从调研过程中可以看出，当前高职院校大学生中社会价值观念正呈现出极其复杂的多元态势。我国当前正处于转型期，旧的价值观念正在转变，新的价值观念正在形成，在这种情况下，受不良国内外社会思潮的影响，大学生的价值观会出现多元化的误区。他们既追求实惠，想挣钱发财，成为物质上的富翁，又向往政治地位，想升官掌权，光耀门第；当然，也不愿放弃对于知识的追求，想攀登科学高峰，成为精神上的富翁。一些高职院校大学生在职业的选择过程中缺乏主见，反复无常。在人生价值取向上，有的高职院校大学生经不起诱惑，步入拜金主义、个人主义及享乐主义的误区。

（三）传统美德认同度滑坡

在调研过程中，笔者了解到，有49%的高职院校大学生认为诚信（尤其是针对考试作弊等）是当前道德领域中需首要治理的问题，也有学生认为“助人为乐已经不适应社会发展需求了”、“艰苦奋斗，勤俭节约已经不适应时代发展的需要了”，等等。当问及“当国家利益遭受重要损失时，你该如何处理”，有10%的大学生认为“事不关己，高高挂起”；在公交车上看到需要帮助让座的人群时，8%的大学生选择了“不让座”，等等；此外，少数大学生盲目攀比，不顾自身实际情况，追求享乐主义，把个人的享乐作为人生价值的体现，从而导致很多不良的言行出现。因此，从调研数据可以看出，当前高职院校大学生在传统美德发扬方面总体上是好的，但也存在着一些不尽如人意的地方，对于这些学生，思想道德建设就显得尤为重要。

（四）自我调控差，心理素质脆弱

大学生都是激烈的考试竞争中的优胜者，高职院校大学生也不例外。在追求升学的过程中，很多学生注重应试水平的提高而忽略了综合素质的培养。步入大学后，面对一个全新的学习生活环境，很多大学生感到无所适从。一旦面对学习和生活中的困难和挫折时，不能分清轻重缓急，自我调控差，显得焦虑彷徨、手无足措，甚至对自己失去信心，对前途感到渺茫。据调查显示，高职院校大学生认为自己经常处于“压抑”状态的占39%；处于“烦躁”状态的占13%；处于“空虚”状态的占16%，因为种种原因不适应的占32%。尤其是面对就业压力日益扩大的社会现状，许多高职院校大学生感到竞争空前加剧，压力与日俱增。通过访谈了解到，近67%的大学生为“前途一片渺茫”而苦恼、担忧，甚至经常处于焦虑不安的状态中。接近92%的高职院校大学生都有过“时而自信、时而自卑”的心情，有接近93%的大学生曾有“我有时很难控制和把握自己的心情”。对于心理障碍较严重甚至出现心理疾病的同学来说，甚至会出现自杀的倾向。因此，作为“幸运者”步入大学殿堂的高职院校大学生，在三年的学习生活中还是有很多的压力和误区，而加强自我调控，不断提高自身心理素质就显的格外重要。

三、存在问题的原因分析

（一）社会环境的影响

随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，我国经济社会取得世人瞩目成就的同时，也给人们带来了一些负面的影响。而大学生作为时代的先锋，很容易受到这些负面问题的影响（如社会上道德缺失的现象）。从他们成长成才的层面上来讲，大学校园并不是远离社会的世外桃源，他们正处在世界观、人生观、价值观等形成的关键阶段，知识水平和阅历还不足以抵制社会上负面问题的影响，这些负面问题不仅严重影响了大学生社会主义核心价值观的培养，而且对马克思主义信仰也造成了冲击。

从国际方面来看，随着经济、文化、社会等全球化的不断深入，西方一些不良的社会思潮正通过各种渠道对我国进行渗透，“拜金主义、享乐主义、极端个人主义”等错误思想对高职院校大学生的思想道德认识产生着强烈的冲击，重智轻德、金钱至上等错误观念对高职院校大学生思想道德建设会产生不同程度的影响。

（二）家庭环境的影响

家庭是社会的细胞，它不但承担着养育下一代的社会功能，更承担着为社会培养新一代合格接班人的重任。但是，就目前的现状来看，每个学生的家庭背景都有着不同的差距，有些学生家长忙于自己的工作和生产经营，对孩子的管理不够，平时很少与孩子进行交流和沟通，当孩子出现不良思想倾向时，就无法制止。有些家庭物质生活条件优越，可父母文化水平和思想道德修养不够，过分溺爱孩子，养成其固执、蛮横霸道的性格。

除此之外，当代高职院校大学生大部分都是独生子女，家长都比较宠爱，对子女的要求他们都会想方设法给予满足，并且大部分的子女在家都是饭来张口，衣来伸手，使得很多大学生养成了贪图享乐的不良习惯。如一些大学生用父母辛苦劳作挣来的钱比阔气、摆排场，在消费上超出自己的承受能力，追逐名牌和奢侈品，有的甚至因此负债累累。这些错误的观念和行为，不仅危害大学生的健康成长，而且危害社会风气，对大学生思想道德建设也造成了一定的不良影响。

（三）学校教育体制的弊端

思想道德教育作为学校教育的重要组成部分，对高职院校大学生的全面发展起着重要的作用，但长期以来，思想道德教育工作却不尽如人意。因此，加强实效性及做好“三进”工作，是思想道德教育的重中之重。

1.传统教育制度的弊端

长期以来，人们认为成绩和分数对学生来讲是最为重要和关键的东西，而忽视了其思想道德和行为习惯的养成。对高职院校来讲，绝大多数人认为专业技术才是根本，而忽略了学生全面发展中的最根本“德”的教育。这对高职院校大学生公民道德的培养和形成无法起到实质性的作用。

2、高校思想道德教育针对性、实效性不强

当前高职院校大学生思想政治理论课教师教法呆板，没有针对当前所关注的焦点、重点、热点和难点问题进行教育，是导致思想政治教育趣味性缺失的重要因素。现在大学使用的思想政治理论课教材都是全国统一的，很多内容与中小学基本一致，如果老师在课堂上的教学与中学一致，大学生就会有枯燥乏味的感觉。本次调研结果发现，29%的大学生不喜欢思想政治理论课的主要原因是“教师教法基本与中学一致，找不到大学的感觉”。此外，课程和课时设置不够合理、考核评估模式单一，也是学生对思想政治理论课关注度不高的重要因素。

（四）网络等媒体负面影响较大

一方面，对于正处于成长时期的高职院校大学生来讲，比起纷繁复杂的现实生活，网上那种理想化的简单交往对他们的社会化会产生消极影响。同时，由于网络交际的虚拟性和隐蔽性，如有人匿名传播谣言蛊惑他人，有人散布反动言论等，所有这些，都可能导致个别高职院校大学生的道德水平下降，进而做出一些违法乱纪之事。

另一方面，网络信息丰富庞杂，容易导致大学生的思想混乱。互联网以其丰富的信息为大学生提供了多彩的精神乐园，但在这里糟粕与精华并存，形形色色的观念、思潮充斥其间，给大学生带来了观念选择的迷惘。加之网上大量信息来自不同的价值体系，一些信息与我们社会的主流意识形态和价值观念必然产生矛盾和冲突，从而引起他们思想观念上的茫然和困惑，使得舆论导向控制更为困难，对世界观、人生观、价值观教育产生不良影响。

（五）大学生自身的原因

外部因素对当代大学生思想道德状况有一定的影响，但高职院校大学生自身存在的问题，才是影响思想道德状况的根本原因。

对于当前高职院校大学生来讲，年龄一般在18岁至23岁之间，正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期。从心理上讲，大学生正处于迅速走向成熟而又未真正成熟的过渡阶段，在心理发展上表现出许多过渡状态的矛盾性：第一，抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性；第二，情绪情感日益丰富但波动性较大；第三，自我意识增强但发展还不成熟；第四，独立性、闭锁性与依赖感、归属感同时存在。心理走向成熟，将为大学生的成长成才奠定良好的心理基础，但在走向成熟的过程中，难免磕磕碰碰，出现这样那样的心理问题。而这些心理状况一旦得不到合理的协调和处理，就容易出现道德素质方面的问题。而由于我国高职院校大学生目前心理健康教育的滞后性，这些问题又通常得不到很好的解决。

四、建议与对策研究

“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十八大报告的这一论述，强调了以德育人在整个教育体系中的重要作用。作为高职院校，如何将在“以德育人”工程中起“主阵地、主渠道”作用的思想政治教育工作做得更坚实、更有效呢？笔者认为应该从以下几点着手：

（一）加大开展实践活动的力度，使高职院校大学生从认知走向实践

在调研中发现，当问及如何加强和改善高职院校大学生思想道德建设时，许多的学生认为应多开展各种公益活动和社会实践活动。因为社会实践活动的开展，有助于高职院校大学生更好地了解社会，增强他们的使命感、责任感，在实践教育过程中，寓事理于实践，使其养成良好的思想道德品质和良好的行为习惯。大学生作为综合素质较高的社会群体，在自身学习与掌握知识的同时，还要向他人、向整个社会群体宣传道德，帮助和引导他人自觉遵守日常道德规范，努力做社会主义道德规范的传播者和实践者，并不断地在实践中提高道德修养的自觉性和主动性，培养优良的道德品质和高尚的道德人格。

加大开展实践活动的力度，要做到以下两个方面：第一，要求高职院校大学生主动进行社会调查，了解社会，认识社会，正确看待社会；第二，要求他们积极参与各种社会公益活动、生产劳动、发明创造等社会实践，不断陶冶道德情操，提升道德境界，为将来适应社会的需要创造条件。

（二）大力开展校园和谐文化建设

思想道德教育不可或缺的组成部分之一是校园丰富的文化，一个繁荣发展的校园文化对于促进和谐校园的形成起着非常重要的作用。在调研中发现，当问及如何加强和改善高职院校大学生思想道德建设时，更多的学生倾向于组织学生参加各种校园思想教育活动，大力宣传思想道德建设纲要并落到实处。因此，在七一、十一、端午等国家法定节假日开展相关公益活动，有助于增强高职院校大学生的爱国主义教育，对弘扬中华民族精神具有重要的作用。在平时，可以开展师生唱道德歌曲，听道德讲堂等活动。在期中、期末前开展诚信考试活动则有助于高职院校大学生养成诚实守信守法的行为习惯。此外，在高职院校大学生进校时，可以开展相关诚信道德档案记录等活动，并把诚信档案的建设作为今后他们评优、就业等相关的依据。这些都有利于大学生在潜移默化的过程中养成良好的道德习惯。大学校园作为高职院校大学生学习生活的重要场所，其良好的校园文化对大学生思想道德建设具有重要的影响作用。

（三）充分发挥思想政治理论课教师及辅导员队伍的专业化建设

大学生思想道德建设的不断加强和提高离不开一支具有专业化素质的思想政治理论课教师队伍和具有专业化素质的辅导员队伍。当前，要致力于专业化队伍的建设，首先是要深入领会党在十八大中强调的关于“全面提高公民的道德素质”的基本要求，全面贯彻落实教育部关于思想政治理论课教师及辅导员配备的规定；其次是建立培养机制，有计划、有步骤地安排辅导员参加各种形式的培训，不断提高其专业和业务水平；三是创造条件，保障和支持思想政治理论课教师及辅导员履行职责的同时，按一定的发展方向提高自己、发展自己、完善自己；四是针对不同院校思想政治理论课教师及辅导员的发展实际（如辅导员大多是行政干部）建立有效的考核和发展机制。

（四）切实加强高职院校大学生的心理健康教育

针对大学生当前心理方面存在的问题，在调研中发现，加强思想教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观是重中之重，笔者认为，要从以下两个方面着手：

1.优化心理教育环境，提高心理健康教育

环境是一种无声胜有声的课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。各高校可以利用校报、橱窗栏、广播等，宣传、普及心理健康知识，提高高职院校大学生心理保健意识，并针对高职院校大学生共有的心理问题，及时举办各种专题讲座，化解他们的心理压力，提高心理承受能力；此外，可以在班级增设心理委员一职，使大学生认识到心理问题的重要性，同时针对大学生普便存在的问题，心理委员也可及时地进行反馈并加以解决。

2. 寓心理健康教育于思想政治理论课教学过程中

思想政治理论课教师在传授学生学习知识的过程中，应及时指导高职院校学生树立正确的学习观，教会他们正确的学习方法，充分发挥他们的心理潜能，减轻学生的心理压力。在学习过程中，对学生给予正确的评价和鼓励，淡化自卑，强化自信，为学生发展创造更多的机会。同时，教师作为示范的角色，应保持良好的情绪状态和精神状态，对学生的心理素质起到良好的榜样作用。

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[DB/OL].http://www.xmnn.cn/llzx/llzt/yj18d/ 201211/t20121109_2752043.htm.2012-11-08.

[2]思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]浅谈中共十八大与思想政治教育中高校大学生的公民道德建设[DB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=tXrK6oPOs-Z1MheWrMv4zk740cZuHhrGSysXx8pfPlLnbe6QufPTCV_ ZSUXQRz7-MYd5QURYmjdAWkqfgUO-kZ4BhS8LRSWP8-zs88LbDGcC.2012-12-03.

（责任编辑：徐国红）

Some Reflections on Promoting Undergraduates’Ideological and Moral Construction in Vocational Higher Schools

LU Ya-lian
(Guizhou Light Industry Technical College,Guiyang 550025,China)

The spirit of the eighteenth national congress of CPC and the third plenary session of the eighteenth central committee of the CPCplays an important role in the construction of undergraduates’ideological and political education.As to undergraduates’ideological and moral education in vocational higher schools,what matters is to center around the fundamental task of strengthening moral education and developing talents with the core values of socialism as its guidance and the reformative creativity as its driving force,in the hope of incessantly promoting undergraduates’ideological and moral construction in vocational higher schools.

vocational higher schools;undergraduates;ideological and moral education;empirical analysis

G711

：A

1009-3583（2014）-0094-05

2014-03-02

卢亚莲，女（苗族），贵州思南县人，贵州轻工职业技术学院党委书记，副教授。