日本小学游泳教育对我国小学体育课的启示

刘美秀，于文谦

（1.辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连116029；2.大连理工大学 文法学院，辽宁 大连116000）

0 前 言

近年来中国游泳队在奥运会和世界各大赛事上的成绩都获得了惊人的突破，而历来游泳都是中国和日本争夺最激烈的项目。日本游泳的训练体制都是以学校业余训练为主，学校就是培养奥林匹克选手的基地和摇篮。中国游泳要想在世界泳坛站稳脚步，没有中小学坚实的基础是无法立足的，必须要从基础开始改革。在日本，小学游泳教育早已形成模式，不管是教学理念、政府制度，还是设施条件、师资队伍建设、安全保障等方面，都对我国小学游泳教育的未来发展有一定的参考价值和启示。本文通过对日本小学游泳教育现状的分析，试图为我国小学游泳教育今后的发展提供有力的借鉴，为培养优秀游泳运动员提供坚实的基础。

1 日本小学游泳教育现状

日本是亚洲的游泳强国，国家非常重视青少年游泳运动的普及和提高，整个游泳的基准水平相当高。日本小学从平成23年（2011年）开始全面实行新的学习指导大纲。体育课程方面，上课课时增加，教学指导内容明确化。新学习指导大纲加大了“浮游运动”的课时，各种浮水的方法以及在游泳运动中使用辅助器具进行打腿和划水练习的同时进行呼吸的初步游泳学习。而政府、学校和相关体育部门也积极地支持小学游泳教育的协调发展，把培养学生学好游泳当成一件大事。他们把小学游泳教育定义为一种需要具备在水中能够安全操作自己身体能力的运动，以培养适合自己能力为目标，学习自由泳，蛙泳和反身跳水的技能。日本小学的教学理念在运用上非常合理，首先让学生理解游泳池的使用规则，遵守规则去游泳。其次让学生学会怎样安全而舒适地游泳，设定一个适合自己游泳能力的目标。最后让学生们互相协作，有计划地坚持练习。关于小学游泳教育，他们有明确的活动目标，而这种目标并不是为了比赛，主要是以培养兴趣为主，在教育的过程中使得学生能够体会到达成目标的喜悦和尽全力运动后的快乐。

在日本游泳运动是深受大中小学重视的基础体育项目，日本的法律规定每所小学必须具备游泳馆，即使不具备条件建室内游泳馆的学校，也必须建室外游泳馆。日本游泳设施建设已经经历了70多年的进程，全日本游泳设施（包括室内外）数量高达38 370个，其中中小学占有相当大的比例，占总数的81.5%（31 281个），几乎稍微有点规模的中学和小学都有正规的游泳池，只要空间条件许可，都会按照日本文部省的相关规定，修建属于学校自己的游泳池。一般在日本会有很多露天游泳场，就是只有游泳池没有游泳馆，游泳池在夏天的时候有小学游泳课时会开放。有游泳馆的他们叫“部活动”，他们的体育课就是“部活动”。“部活动”不是必须拿成绩的，“部活动”可自行选择，类似于大学时代的选修课一样。游泳课程基本上日本每个小学都会开展，普及的程度特别高。如果没有游泳池在学校附近都会找到游泳场馆，而每一个游泳场馆基本上都会对小学生开放，这样就保证了日本小学游泳教育的正常进行。同时，学校必须配备游泳教师或专业教练，日本人清楚地知道，决定学校质量优劣的关键是师资力量。在日本的小学里平均四个老师带8、9个学生上课，平均一个老师带两个孩子，专业师资配置均衡，可以达到良好的教学效果。在学期末测试时，老师们都拿着笔记本详细记录学生的每一段成绩，非常的认真负责。老师的教育管理方式非常的人性化，教育学生在学习的过程中，没有负担地去学习，而不是为了得到高分。

日本人清楚的知道，游泳教育要从小学抓起，而且必须把小学游泳教育作为提高学生生存技能的一种教育活动纳入到小学体育课中去从而进行正规化教学。日本是一个四面环海的国家，正是由于这种临海环境，他们对于游泳教育的安全意识很强，让人们能够清楚地认识到掌握娴熟的游泳技能是多么的重要，游泳本身就是一项容易发生危险的运动，在水中学习自救和救助他人的方法是小学教育的一项必修课。所以日本政府把安全预防措施放到小学中去普及。叫“着衣泳”就是穿着衣服落水如何自救，以防小孩儿万一掉到江河湖海中如何穿着衣服自救，就是所谓的自救能力。安全问题在日本每个游泳馆都会有相应的救护措施，包括人员以及救护设备都非常的齐全。日本文部省要求各学校制定出自己学校的游泳池管理手册，要求全体职员共同阅读理解手册中相关的安全措施内容，他们很注重游泳池的整体安全检查，每天在游泳池使用开始前和使用结束后都要逐一检查场馆设施和急救生命具有没有损坏和异常，是为了确保危险情况发生时能够采取应急措施。

2 我国小学开设游泳课现状分析

目前我国小学游泳教育几乎是空白，相比于其他发展中国家在这方面的重视力度还是不够，有条件有能力开设游泳课的学校并不多，城市中都很难开展起来，更别说农村了。其中有实力开展的都集中在大中城市的学校中，仅有武汉、长沙、上海闵行等地出台一种能够让小学生免费学习游泳的政策，这一政策的开销主要依靠政府来承担，虽然这种政府买单的政策深受市民广泛欢迎，现在也已经有部分省市出台了小学生暑期免费游泳政策，但是从根本上没有真正的解决关键问题，仅仅只是鼓励学生在假期里通过参加培训班等方式学会游泳，并不是把游泳教育纳入到小学体育的必修课程中去，也没有全面地去考虑小学游泳教育对我国小学开设游泳课会有哪些方面的好处。我国学校游泳的教学理念是增强体质，增进健康，促进身心协调发展，使学生成为德智体全面发展的社会主义建设者。长期以来，小学开设游泳课的问题在我国的小学教育中没有形成长效的机制。目前现状是我国小学开设游泳课教育理念不新颖，开设游泳课有一定的局限性，严重打击了部分学生想学习游泳的积极性。由于教学理念的偏差，导致学生在学习过程中没有体会到游泳的乐趣，使学生一味地为了应付考试而学习游泳，这大大降低了学生对游泳这项运动的积极性。同学之间的相互协作意识淡薄，不能做到互帮互助，这与我国陈旧的教学理念有着不可磨灭的关系。再者是由于我国小学游泳教育缺乏学理支撑，理念意识还很低，实际上也没有学到真正有用的东西，在全国范围内还没有得到具体的普及，家长的参与程度还很低，不能跟学校相配合。同时，国家也没有相关的法律政策强制要求开设游泳课，各个省市的学校自然就不会自己给自己找麻烦了。

在我国具备完善游泳设施的学校还很少，目前共有一万多个，其中大约半数以上修建于上世纪90年代前，学校只占有10%。我国大、中、小学校10多万所，游泳场馆大部分分布在高校，中小学很少有游泳馆，游泳场馆是开展游泳教学的基本硬件条件，如果学校连基本的硬件条件都无法保障，学生们想要学习游泳恐怕是难上加难。开展小学游泳课场馆设施固然重要，如果没有国家财政的支持是很难开展起来的。我国所有小学中基本上没有游泳场馆，也只有部分地区的小学开展了游泳课，学校在没有游泳馆的情况下都是通过假期或者向就近的俱乐部和游泳学校借用场地上课，这项开支一般小学难以承担。目前学校建游泳池面临这样几个问题，例如环境限制，没有太多合适的场地供我们来建设游泳池。物质保障也一直是我国学校游泳教育没有发展起来的一个重要性因素，资金投入不足，没有好的政策来吸引投资建设。所以说游泳场馆建设离不开国家财政资金的支持。这些问题很大程度的影响了小学游泳课的开展。

小学体育教师队伍是我国目前普及小学游泳教育的一大瓶颈。小学开设游泳课受到体育教师人数不足和教师不能胜任游泳教学任务的限制。游泳本身就是一项比较危险的运动项目，如果学校在师资方面没有合理的安排，在教学中很容易发生事故。由于我国小学游泳师资力量薄弱，缺乏专业游泳教师，大部分游泳教师没有接受过专业严格的游泳教学培训和救生员考核，欠缺游泳教学经验，学校不重视也没有再聘请专业的游泳教师。那些没有达到标准的也可以说是业余的游泳教师由于各方面的不足在一定程度上影响了游泳课的教学质量和学生的学习积极性，而且根据调查造成学生溺水事故的原因除了游泳场地的危险以外，学生游泳的技术不过关和学生的安全教育不到位都是对我国师资队伍的一大考验。所以能不能开设游泳课，师资队伍建设是一定要跟上的。我国现在还存在一个问题就是教师的教育管理方式是重视考试成绩而忽略了学生在学习过程中的快乐，游泳的学习过程不应该是枯燥乏味的，这就要看专业的教师运用怎样的教育方式去教育学生了。

游泳作为一项生活技巧，不仅能强身健体还能在必要的时刻救命，为什么现在还有很多人不会游泳？而又为什么会游泳的人还会溺水？有资料显示，近几年小学生溺水伤亡事故频频发生，占我国意外伤害占儿童死亡原因总数的26%以上，溺水事故已成为14岁以下儿童因意外死亡的主因之一，所以说溺水事故不能小视，小学游泳教育不可缺乏。我国小学生接触游泳安全教育的途径少之又少，学校教育的都是纯理论的知识，很少有给予实践活动的机会，学生的安全教育欠缺，安全意识淡薄，自我防护能力较差，出现危险的时候不能采取有效的方法自救，这些都与我国游泳教育有直接关系。再者是由于人数多不好管理，开设游泳课又具有一定的危险性，很多小学即使具备条件也不愿意开设游泳课程。同时，学校不注重救护设备和教学用具的督察，管理人员对游泳池设施安全检查不认真，存在安全隐患的地方没有及时得到修理，游泳池内缺乏救生人员配备，学生的安全得不到保障，而且家长还没有意识到学习游泳对保障孩子生命安全的重要意义，它不仅能增强学生体质，还能让学生掌握游泳技能保障自己与他人的生命安全。

3 启 示

目前我国游泳运动在社会中得到了大众的欢迎，许多女性为了减肥而学习游泳，还有一些男性为了让自己的身材看起来更健硕而去进行游泳锻炼，但在一直以来，在我国学校当中游泳这项运动没有得到大力的推广，小学是整个教育体系的基础，从小学开始培养学生对游泳运动的兴趣是必不可少的，不仅能改善目前我国所面临的全民体质下降的问题，还能减少溺水意外伤亡率。通过对日本小学游泳教育的深入了解发现学习游泳不单是学习技能，还要学会掌控自己的身体，学习的目的也不单单是学会游泳，是要学会一种在水中的自救能力。总之，在游泳方法指导之前，要重视身体操作能力的学习。

首先教学理念要创新。要针对长期的教学培养计划，制订出一套适合我国小学游泳教育发展最新型的教学理念，在安全的基础上注重学生兴趣和热情的培养，目标是他们自身的愉悦；培养相互协作意识，在协作中互相帮助，有计划地去练习。其次，要完善政策法规加强政府和相关教育部门的宣传力度，政府和教育部门要在中间起到正面的引导作用，利用自身职能，合理的配置教育资源；政府主导，专业部门执行，社会资助，采取政府买单的同时，促使家长和孩子不仅在暑期积极地进行游泳培训，也能够让游泳教学在学校义务教育工作中有所体现；根据政府要求，国家要不断完善相关的政策法规，加强制度上的建设，提高水中的安全常识的教育，政府应该扩大宣传力度，让家长充分引起注意并意识到事情的严重性。再次要扩大经费来源渠道重视设施建设。从日本的设施条件来看他们对小学游泳教育的重视程度，物质方面远远比我国投入的多很多，参考日本的经验得出，在有条件的情况下，学校应该优先考虑游泳池的建设，无法建设室内游泳池也可以建室外游泳场；学校在没有场地的情况下，可以利用学校附近的游泳馆实施教育，达到资源共享，资源互补的目的；在保证不影响教学的前提下，对外开放游泳馆，不仅能给学校带来收益，还可以缓解学校部分开支问题。第四要提高游泳教师的教学能力。我国的专业游泳教师人数不足及游泳专业知识、技术欠缺对我国发展小学游泳教育的不利影响很严重，要想让学生获得良好的专业化教育，国家要加强游泳教师的专业化培训和救生员技能培训，提高老师游泳专业素质，要求每位老师必须持两证上岗，改变目前我国游泳专业教师培养类型单一、目标不明确的现状；必须进一步提高和完善现有游泳教师的技术水平和教学水平，要求所有游泳教师获得救生员资格证后才可以担任游泳课的教学；在上课过程中增加教师的人员配置，合理安排师生人数对比，争取能顾全到每位学生，让危险率降到最低。最后要落实安全教育保障体系，我国在夏季游泳发生的很多溺水事故中，多数是孩子私自外出游玩时，在主观上过高的估计自己的游泳能力导致溺水事故发生。从日本的教育中发现，要想减少溺水事故的发生率，我们不能简单地禁止他们的水上活动，而是要通过教育的方式让学生了解更多的安全保障知识，要加强游泳池管理人员的安全排查措施，防止危险事故的发生；学校要教授学生一些必要的安全救生知识和自救方法，能够提高自救能力，在遇到危险的同时能够及时做出反应；教授学生使用各种救生器材，在事故发生时不仅能救自己而且还能去救助其他人。在小学游泳教育发展的初级阶段我国能不能让所有的孩子都可以学会在漂浮状态下确保可以呼吸，可以使他们拥有保护自己和他人的基础自救能力，这些对我国小学体育课的发展提供了参考经验，借鉴国外的发展经验，吸取他们的长处，不断提高我国自身的教育价值和实践水平。

4 结束语

通过中日小学游泳教育对比分析发现，我国的小学生学校游泳教育水平跟日本相比实在是有很大的差距，随着综合国力的快速发展，虽然科技实力还没赶上日本，但是我们的整体实力现在已经远远超过日本。面对国与国之间如此强烈的竞争，显然我国还没有意识到小学游泳教育不仅对学生自身发展有着重要意义，对于国家的整体竞技实力也会起到一定的推动作用。所以国家要明确目标，参考日本的发展经验，可以避免我国在发展小学生学校游泳教育的道路上走弯路。

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