为新课程喝彩

潘桂林

教育改革是一条奔流的江河，每朵浪花都跳跃着美妙的欢

歌。历经风雨、坎坷：从传统教育到素质教育，从灌输式、启发式到主体式、探究式，终于迎来了今天的新课程改革，这是多么让人激动的时刻。当新课程改革从文本变为行动，从理论走向实践;当我们幸运地成为新课程的实验者走进新课程时，我的心灵经历了一次强烈的震撼。我是一名教育者，我要用我的心灵去赏析教育发展进程中的累累硕果，满腔热忱地融入新课程改革。

新课程是孩子的精神家园，是孩子回到精神家园所走的五彩缤纷的道路。新课程就是老师和孩子一起走在回家的路上。泰戈尔说过：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才造就了亮丽的鹅卵石。”我们要使教学充满无拘无束的气象，使学生和老师都能在课堂上无拘无束地呼吸。宽松的教育是一种人本主义的教育，是一种民主平等的教育，更是一种最有利于学生发展的绿色人性教育。随着教育时代列车的持续提速，营造绿色生态的教育环境，让教学真正成为灵性的催发，心智的唤醒，情感的交流，心灵的对话，生命活力焕发的难忘之旅。为学生提供一种在家的感觉，让课程成为学生最想驻留的“乐土”，教师成为学生最“可近”的人。教学不再是单一的传授过程，而是想方设法激发学生的学习兴趣，形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习，学会生存，学会做人，学会合作。

当前，众多小学生被动作文、苦于作文、难于作文已是不争的事实。一遇作文后就拿出“一凑，二抄，三套”的通用法宝，奉命交差。使生机勃勃的儿童作文言之无物，言之无情。产生这一状况的原因在哪里呢？它源于旧的教育体系、旧习作、传统教育思想的束缚。成人化技术化的指导;单一化模式化的讲评;千篇一律，笼统覆盖的评语等等都在作怪。课堂教学往往给人一种僵化、死气沉沉的感觉。缺少生活的气息，无法调动学生的好奇心和主动性，学生在学习中好像是局外人。这样的课堂新意从何而来？走进新课程，让我找到了课堂教学的生长点——生活。鼓励学生在自己丰富多彩的生活中采撷典型、新颖、现实、鲜活的素材，打破儿童作文的一潭死水。教学中，要把作文和生活巧妙地联系起来，用生活在课程和学生之间架起一座互相沟通的桥梁。让学生沿着这座桥走向课程，在生活中感受课程的意义，在生活中寻觅作文的价值。它唤醒了学生沉睡的激情，打开了学生想象的翅膀。学生的眼、手、脑、嘴、心都获得了彻底的解放，主动性得到了充分的发挥，每个人都在生活中去感悟，去发现。当看到學生们把自己的生活向你倾诉时，你难道不欣慰吗？当你感受到每个人心中都流淌着一股生生不息的生活之水，学生心中的话就随着这股水流，流出心田，流向课堂，流于纸端，难道你就不惊喜，不为之动容吗？这是一名教师的骄傲，这种骄傲不是新课程为我们带来的吗？我想说：“感谢你，新课程！”

走进新课程，一次多么幸福的旅程，旅程中幸福的有学生，也有我，我们是快乐的。学生和我不单纯的是师生关系，他们有时把你当朋友，有时把你当亲人，和他们在一起，既有友情，又有亲情，更有师生情。教学是一种师生互动，生生互动，相互倾诉，相互交流，共同合作的活动。在这个过程中，学生就是主人。这是新课程赋予他们的权利！他们聪明、活泼、有个性、有朝气，是他们让这个课堂充满了智慧、好奇与挑战。他们感受到了交流的乐趣、成功的喜悦、自身价值的实现。每一次都是生命的交流、心灵的碰撞，难道你没有看到那心灵的火花是如此的绚丽。平时，我毫不吝啬地将尊重、鼓励、信任、理解和赏识献给孩子们，让他们鼓起自信的风帆，昂首挺胸，迈开追寻理想的步伐。看，他们正信心百倍地大步前进。当你看到学生以饱满的热情出现在课堂上时，你会是什么样的心情呢？是不是该以十倍百倍的热情回报呢？当你看到孩子们写的一手好字、画的一幅幅美丽的图画时;当你听到优美动听的歌声、流利的英语朗读时;当一期期精美的板报，一件件精美的手工展现在你眼前时，你能说这不是新课程为我们带来的彩

礼吗？

在新的课改教导中，这样的事例不胜枚举。给孩子一些机会，让他们自己去体验;给孩子一点权力，让他们自己去选择;给孩子一片空间，让他们自己向前走！

走进新课程，教育改革走进了一个崭新的时代;走进新课程，让教育战线上的开拓者发出由衷的感慨。教师拥有全新的理念，学生释放心灵的火焰。新课程是21世纪教育改革的导航灯，指引教育者与时俱进，继往开来。

编辑 薄跃华