关于加强医学生诚信廉洁教育的几点思考

寇小宜

(西安交通大学财务处，陕西 西安 710061，704338078@qq.com)

当代医学生是国家未来医疗卫生事业的接班人。因此，加强医学生诚信廉洁教育对医学生未来走向工作岗位是有很大帮助的。

作为一名高校的财务工作者，在日常工作中，几乎每天都和学生打交道。在与学生打交道的过程中，有时会出现一些缺乏常识，有失诚信的事情，不仅让人很尴尬，也影响了正常工作。相当一部分大学生都具有一定的财经知识和报账常识，也具有诚信廉洁意识，能很好与财会人员配合完成财务报销过程，但还是会出现以下问题:①零到玖的大写数字基本上不会写或者写错，不清楚基本的用法和概念;②阿拉伯数字与汉语数字混搭、混用;③没有最基本的会计学、经济学相关知识，诸如价值、价格、数量概念，一些财经、经济专业的学生甚至也是如此;④不懂基本的公文写作种类、内容、格式、用法，公文写作未能完全表达清楚自己的目的和意图，语句不通，词不达意;⑤没有票据、凭证意识。一些非会计、财经专业的学生在无意识或不清楚的情况下用假发票“报假账”;⑥某些同学自我抵制诱惑能力较差，存在“多报账”的错误思想;⑦不了解自己办事的目的和结果。

针对以上在会计工作中遇到的问题，笔者认为，学校和教师应该从以下几方面加强当代医学生的诚信廉洁教育。

1 加强相关基础性课程、应用型课程的学习

目前，在各大高校开展的通识教育取得了长足的进步，促进了大学生的全面发展。作为一种“非专业、非职业性”的教育，通识教育为加强医学生基础性课程和应用型课程的学习做好了铺垫，奠定了基础。而基础性课程和应用型课程是加强诚信廉洁教育的前提。

基础性课程强调促进学生基本素质的形成和发展。医学生的基础性课程包括《公文写作》《计算机基础》等。无论做什么工作，首先要能看、会看公文，继而才能领会精神，具体执行下去。走上工作岗位后，自己很可能还要起草文件、发放文件，因此学会并掌握公文写作的基本知识对以后所从事的工作是很有帮助的;在如今这个高科技信息时代，计算机与我们的生活无时无刻不发生着密切的联系，它已经成为大部分人学习、工作和生活的重要一部分。因此，继续加强《计算机基础》的学习更显重要，它是我们的工具，就像一日三餐一样离不开。

应用型课程，是指相对于理论型课程在教学中更侧重技能操作的课程，虽然有一定的理论性，但实践性更强，即更加强调理论的实际运用的过程。［1］应用型课程包括《统计学原理》《会计学原理》《经济学基础》《财务管理》《法学基础》等。与医学生密切相关的《卫生统计学》《卫生经济学》《卫生法学》将卫生与统计学、经济学、法学结合起来，一门课，两科知识，这对医学生拓展知识面、增加知识储备来说大有裨益。目前，统计学的相关知识在医学领域应用十分广泛。医学论文、临床实验数据分析都必须具备实用的统计学知识，用数据说话。《会计学原理》和《财务管理》教会学生如何去算账、记账、管账，甚至理财。《法学基础》教会学生在工作中如果遇到法律问题，该如何应对。尤其在医患关系紧张的当下，作为一位医务工作者一定要学法、懂法、守法，不违反法律、踩法律红线。

所以，加强医学生诚信廉洁教育必须从医学专业实际出发，重视通识教育、基础性课程和应用型课程的教学，让医学生在学好自身专业课程的基础上，进一步加强自我素质和能力的提高。

2 培养诚信意识，加强诚信教育

俗话说:“人无信不立，国无信不强”。诚信，是公民的第二个“身份证”，是大学生走向社会的“通行证”。社会主义核心价值观把诚信作为公民个人层面的价值准则，由此可见诚信的重要性。然而，在当代大学生的学习和生活过程中，产生了一些诚信缺失的现象。具体表现有:①考试作弊，作弊形式多样;②毕业生自荐材料、推荐表弄虚作假，“注水”成分多，欺骗用人单位;［2］③就业合同违约、任意变更;④作业抄袭、剽窃，欺骗老师;⑤申请助学金等，谎报、编造家庭情况。这些在大学看似简单的、司空见惯的不诚信现象，如果不加以教育和遏制，势必会成为个人道德品质的绊脚石，甚至危害社会。

所以，学校在传道、授业、解惑的同时，要进一步重视和加强大学生的诚信意识培养和诚信教育。在课堂上，通过教师讲解思想政治教育和道德教育课的理论知识，联系大学生讲诚信和不讲诚信的正反案例及事实报道，让学生多方面、多视角关注诚信话题。一方面，运用PBL教学方法，把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，鼓励学生通过自主学习、集体讨论、相互协作来分析、解决问题;另一方面，充分发挥“两课”教学的主渠道作用，在教学中渗透诚信教育的比重和内容。［3］在校园里，积极营造良好的诚信教育和诚信文化环境氛围，通过开展“检查自我，呼唤诚信”的教育宣传活动，让学生真正敢于面对自我，改善自我。在社会实践活动中，走进医院，走进用人单位，理论联系实际，交流探讨诚信对个人、对工作的重要性。

3 开展廉洁教育，培养廉洁意识

廉洁，是大学生应有的基本修养与品德情操。2005年，教育部下发了《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》，决定先行试点，积累经验，再全面铺开。开展大学生廉洁教育，是加强和改进大学生思想政治教育的新课题、新任务。［4］这足以表明加强大学生廉洁教育的重要性和紧迫性。在如今这个充满金钱、物质诱惑的社会，抓好廉洁教育，接种“防腐疫苗”是当代大学生的一门必修课。如果一个人没有廉洁意识，那么他就很有可能走向“腐败”的深渊，对自己家庭及社会造成伤害和不良影响。

在校大学生虽然还未步入社会，但是一些学生存在着廉洁思想认识上的误区，主要表现在:①有钱可以解决一切问题，包括升学、论文答辩、考试保过，评优、选拔等;②吃、穿、用无节制、铺张浪费，校园攀比现象严重;③在道德要求和道德评价方面采取双重态度。一方面看到社会上发生的腐败大案，表示愤慨;但另一方面又过分强调自我利益的满足。④认为“廉洁”“腐败”等词与自己不沾边或关系不大，法纪观念不强。

鉴于以上问题，学校必须给予高度重视，坚持开设《高等学校廉洁文化教程》，加强社会主义核心价值观教育，倡导和树立社会主义荣辱观，突出廉洁文化核心内涵，坚持“以学生发展为本”的理念，加强大学生基本廉洁知识的灌输，使其树立廉洁观念，践行廉洁行为，促进其健康成才和发展。同时，加强校园廉政文化建设，开展“反腐倡廉在我心”案例、电影、模拟法庭等多种形式的宣传及思想教育活动，并组织医学生到社区、到农村开展“义诊献爱心，廉洁在我心”实践活动，进一步培养大学生诚信廉洁的优良品质。

［1］王中云.21世纪高校应用型课程教学模式建构策略［J］.广西教育学院学报，2002，(6):6.

［2］纪国红.大学生诚信问题研究［J］.道德建设，2008，10(1):207.

［3］吴秀明.关于大学生诚信问题及诚信教育的思考［J］.外交学院学报，2004，(76):110.

［4］陈秋华.开展廉政文化进高校和大学生廉洁教育的意义和途径［J］.福建师范大学福清分校学报，2007，(6):12.