基于“三·三·三”模式的医学研究生思想政治教育创新研究*

申丽娟，潘尔春

（1川北医学院研究生处，四川 南充 637007，shenlijuan023@126.com；2川北医学院人文社科学院，四川 南充 637007）

医学伦理教育

基于“三·三·三”模式的医学研究生思想政治教育创新研究*

申丽娟1，潘尔春2**

（1川北医学院研究生处，四川 南充 637007，shenlijuan023@126.com；2川北医学院人文社科学院，四川 南充 637007）

基于医学研究生的特点，提出了抓好入学阶段、临床阶段、毕业阶段“三个阶段”，立足自我主体、辅导员主体、导师主体“三个主体”，依靠党组织、人文素质课、制度保障“三个根本”进行医学研究生思想政治创新教育，以提高医学研究生的思想政治素质。

医学研究生；思想政治教育；创新；教育研究

医学研究生思想政治教育在医学人才培养方面具有非常重要的作用。医学院校研究生的培养不但要求培养学生扎实的专业技能和较高的思想政治素质，更要培养实事求是、严肃认真、勇于为人民的生命健康负责的责任意识。《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）明确指出要提高研究生的思想政治素质，促进研究生全面发展。结合医学研究生的特点，本文提出医学研究生思想政治教育的创新研究。

1 抓好三个阶段

研究生入学时都存在这样一些迷茫和困惑：研究生生涯如何规划；进入临床阶段如何与患者交流，如何对待生命与责任；毕业即将走向社会的研究生又如何面对社会、面对人生。因此，研究生思想政治教育要抓好这三个阶段。

1.1 入学阶段

由于研究生年龄跨度较大，其大学本科阶段经历不同，考研目的多样化，入学后总体学习积极性不高，部分学生对思想政治教育还存在一些消极心态，故要抓好新生入学阶段点，制定科学的研究生学习规划，让学生尽快适应新角色。由于第一学期以基础理论课学习为主，学生集中时间较多，要明确个人和集体的关系，培养集体荣誉感，积极参加团体活动。同时，在这个阶段也要重视并加强学术道德的培训。组织研究生学习相关的规章制度和法律条文，让研究生们认识到抄袭、伪造数据等学术不端行为的严重后果。

1.2 临床阶段

在医学研究生上临床前，组织研究生参加入科前集中培训。第一是医德的培训。有研究者提出很好的建议，如用身边高尚医德的典型案例教育感染医学研究生，让医学研究生了解医学专业的内涵，提高对医生工作的认识，促进医学研究生的社会责任感和全心全意为病人服务的医疗理念。［1］第二是廉洁教育。医疗腐败毒化医疗行业风气、恶化医患关系、异化医学精神、侵蚀医德良知、破坏医疗公平，所以必须加以遏制和杜绝。［2］医学生是未来医疗事业的接班人，也是医疗行风建设的重要参与者，廉洁教育可以使医学生充分认识到医疗腐败的表现及其巨大危害，从而在进入临床的关键时期自觉树立起正确的价值观，做到廉洁自律。第三是医学伦理观教育。进入临床阶段，注重培养学生的病人意识、社会意识、服务意识以及责任意识，让学生懂得对生命的关爱和对健康权利的尊重。

1.3 毕业阶段

毕业阶段是毕业生完成学业即将走向社会的阶段，此阶段要关注社会责任感的培养，包括对患者的责任和自我理想教育。首先是对患者的责任，患者来就医，就是希望获得帮助，经治疗获得康复。但有时大多数患者难免会出现求医迫切、焦虑不安的心情。医务工作者对患者要同情、理解，即使有一些患者脾气急躁也要宽容。要常常进行换位思考、尊重患者，善待患者，维护患者的尊严和权利。其次，要加强学生个体的自我理想教育。个体理想是社会理想的基本构成，当个体的内在需要更加丰富时，对于自己生存的现实环境更具渴望，理想会变得更具社会意义。［3］非常有必要对毕业研究生进行重温“医学生誓言”教育，号召医学研究生以实际行动为祖国医学事业的发展奋斗，激励医学研究生们的职业自豪感，强化医学研究生毕业后献身医学事业的责任意识。

2 立足于三个主体

思想政治教育的践行者是研究生自身。思想政治教育的施教者包括主要从事学生思想政治教育工作的辅导员和与学生随时接触的导师，研究生、辅导员和导师就构成了思想政治教育的三个主体。

2.1 研究生主体

研究生的思想政治教育最终要落实到研究生个体身上，特别是研究生的思想观念已经基本上成熟，有自己的认知能力和行为能力。因此自我教育就成为研究生思想政治教育的一个主体，主要包括自我认知和自我践行。自我认知是医学研究生要知道自己是医疗队伍的“预备队”，要认真地学好社会主义医德的基本原则和基本规范，树立良好的医德医风，为患者提供热情、耐心、诚恳、周到的医疗服务，履行自己的责任和义务。同时，要积极参加社会实践。社会实践是学生接触社会、了解社会最有效的途径，通过实践活动明确医生的社会责任和义务，加深对医疗工作的认识和了解，争取成为社会主义现代化建设所需要的医学事业优秀接班人。

2.2 辅导员主体

辅导员是与研究生接触较为频繁的主体，是医学研究生思想教育的主要力量。他们对医学研究生各方面情况比较了解，可对不同的学生有针对性地进行思想教育。其中，重要的是关注学生的心理健康教育。加强对医学研究生心理认知的把握，如对医学研究生中出现的一些抑郁、敏感、嫉妒、自傲等心理问题，做好研究生心理健康调查，加强心理辅导，答疑解惑，提高研究生心理健康水平。辅导员对学生的管理方式也应柔性化，而不是硬性灌输，在柔性化的管理模式中学生更容易理解、接受和认同。

2.3 导师主体

《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》提出要“充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用。教书和育人是导师的两大基本职责。”在研究生的思想政治教育中不能忽视导师这一主体作用。首先，导师要有责任心，导师对学生的培养并不仅仅是抓专业学习，要全方位严格要求，常与学生谈心，了解和掌握学生的思想动态，注意学生品质的培养。建立导师医德教育长效机制，使医学研究生从基础知识学习到临床工作阶段，导师全程参与，跟踪督导。其次，做好导师的言传身教，医学研究生培养基本上是导师与学生“一对一”的方式，学生对病人的态度，对医生职业道德的遵从，对学术的态度等方面都会受导师潜移默化的影响。

3 依靠三个根本

医学研究生思想政治教育要依靠党组织的思想引领、人文素质课程的理论引导和各项规章制度的规范和保障这三个根本来支撑，确保思想政治教育真正落到实处。

3.1 党组织教育

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“高度重视研究生党组织建设，切实加强研究生思想政治教育”。针对医学研究生学科专业多的特点，建立灵活多样的党支部组织形式，每个班级组建一个党支部，每个支部在各学科专业组建一个党小组。每学期讨论各支部本学期的活动计划，并落到实处。而且针对医学研究生从研二开始都在上临床，不好集中学习的特点，充分利用网络宣传党的方针政策、时事政治，建立研究生支部QQ群，在非面对面的情景交流中以平等的心态了解学生思想现状，帮助学生释疑解惑、排忧解难。［4］同时，各支部组织一些诸如主题演讲、医学咨询、送医送药等的实践活动，让医学研究生把所学的医学知识运用于实际工作，使学生多渠道、多层次接触社会和服务对象，明确自己的职业角色，增强医学生的职业责任感。

3.2 人文素质课程引导

医学研究生人文素质课程主要包括思想政治理论课程和医学伦理学课程。医学研究生只有一年的理论课程学习时间，应当抓好这个根本，避免采取纯粹说教的课堂教学方式，尽可能结合当今社会医疗实践和学生的实际情况进行教学。通过学习让学生具有强烈的医学伦理意识，有着关注伦理问题的敏感性；具有医学伦理决策能力，能够从多个诊疗方案中选出达到最佳诊疗效果的治疗方案；具有发现、分析、解决医学伦理难题的能力。［5］

3.3 规章制度保障

研究生的思想政治教育不能流于形式，一定要有相应的制度保证。高校通过有效途径的执行和落实，培养学生养成良好的行为习惯。其中的一个方面就是要完善管理制度、建立行为规范。［6］首先，在研究生入学选拔的时候，就要有思想政治素质的考评。一方面是在导师面试的时候，导师把关；另一方面是调取学生的政治审查材料，如果政审不合格，不予录取。其次，在研究生中期考核阶段，对临床实践成绩有一个评定，其中就包括了导师对学生综合素质的评价；而且对奖学金申请者的条件也规定了要热心公益活动，积极参加社会实践，思想政治考核合格，具有良好的学术道德和团队合作精神。最后，对论文答辩资格的申请，其中包括了对思想政治素质的考核，考核不合格不予答辩。只有把对思想政治素质的考评贯穿到研究生培养的整个阶段，研究生思想政治教育才能真正落到实处。

［1］ 杨勇.贵州省医学研究生专业思想教育研究［D］.遵义：遵义医学院，2012.

［2］ 黄瑞宝，马伟，尹瑞法.高校医学生廉洁教育的内容与路径选择［J］.中国医学伦理学，2012，25（3）：376-378.

［3］ 郭清.社会主义核心价值体系引领下大学生社会责任感的培养［J］.思想教育研究，2013，（2）：90-93.

［4］ 汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究［J］.学校党建与思想教育，2013，（1）：70-71.

［5］ 王爱英，夏吉凯，李丽.医学伦理学视域下加强医学生人文素质教育的策略探讨［J］.中国医学伦理学，2013，26（3）：394-395.

［6］ 胡蓉.大学生思想政治教育实效性策略探析［J］.教育与职业，2013，（8）：51-52.

〔修回日期2014-11-08〕

〔编 辑 商 丹〕

M edical Postgraduates'Ideological and Political Education Based on the“Three·Three·Three”M ode

SHEN Lijuan1，PAN Erchun2
（1 Department of Graduates，North Sichuan Medical College，Nanchong 637000，China，E-mail：shenlijuan023@126.com；2 School of Humanities and Social Science，North Sichuan Medical College，Nanchong 637000，China）

Based on the characteristics of medical postgraduates，it points out three stages，including matriculation stage，clinical stage and graduation stage，based on“three subjects”，including self body，the principal，tutor，rely on Party organizations，the humanistic quality of course，guarantee system that called“three fundamental”for medical students ideological and political education innovation to improve the ideological and political quality ofmedical students.

Medical Postgraduates；Ideological and Political Education；Innovation；Education Research.

R195

A

1001-8565（2014）06-0803-03

2014-03-29〕

*本文是四川省大学生思想政治教育研究中心2011年度项目“新形势下四川医学研究生思想政治教育创新研究”（编号CSZ11015）的部分成果，获四川省人文社会科学重点研究基地——四川省大学生思想政治教育研究中心立项、资助

**通讯作者，E-mail：pec@nsmc.edu.cn