论高职院校动漫专业Maya课程教学改革

尹廷乙 （四川商务职业学院设计艺术系 610031）

一、“Maya”课程的重要性

Maya是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件，是动漫设计专业的设计语言，是环境艺术专业的专业必修课，是从事该行业必备的专业技能，在企业中有广泛的实践应用空间。Maya功能完善，工作灵活，易学易用，制作效率极高，渲染真实感极强，是电影级别的高端制作软件。它让设计师从繁重的手绘中解放出来，使工作效率和工作流程得到最大的提升和优化。

二、“Maya”课程的教学现状

“Maya”专业课程人才培养的途径和特征，校内为“Maya”实训基地建设，是以项目导向为教学目标所建设的教学实习综合实训室。由于学校资金不足，校内综合实训室有限而且不完善，在教学中存在资源有限，资源配置不均的现象。有时学生需要自备电脑，对于经济困难的学生无疑是一笔大的开支。以校外实训为能力提升的校企合作，由于缺乏长期的利益共存关系，多靠因此稳定性较差。

师资队伍建设方面，教师教育思想和教育理念更新速度慢。“Maya”的教学，更需要高校教师具有扎实的实战技术经验，才能更好的将实际应用运用到教学中来。高职艺术专业任教的教师大多数是直接从高校到高校，这部分老师专业基本理论知识扎实，但是缺少专业实践经验。在教学中容易出现专业理论与专业实践脱节的现象。专业带头人由于自身所学专业特点，比如着重学习二维动画方向的，缺少对三维动画方向的理解和认识，导致在设备采购方面不能均衡发展。我国动漫教育发展晚，导致动漫市场上人才缺乏，因此能引起教育机构的专业人才就更加匮乏，造成了现在高校动漫专业师资不足的现象，造成不具备教学要求的老师“硬着头皮上”的现象。

专业建设课程建设方面，由于对动漫产业现状以及动漫专业建设认识不明确，加上师资匮乏，没有明确的人才培养目标，整体动漫专业教育方向定位模糊，动漫课程设置不合理，Maya课程表现在学期、课时和课程内容上均不合理。

三、“Maya”课程教学改革

1.“Maya”课程内容的改革探索

（1）专业性

高职院校艺术设计专业类人才培养模式的根本点是专业，落实点也是专业。核心专业建设的发展和建设处于整个艺术系改革的龙头位置，只有全面提升核心专业建设，才能深化整体艺术系教育改革。“Maya”专业课程操作性极强，在众多领域有广泛的应用，针对高职院校专业办学特色，在课程内容的安排上应该具有专业性，脱离专业实践简单软件操作技巧，对学生今后的实际应用没有帮助，组织教学内容时，要以就业为导向，根据工作岗位的不同，以企业需求为本，专业系统的分为：建模、渲染、动画、后期制作。以项目实训为基础，突出动漫设计专业“Maya”课程的实用性和应用性，强调各个模块的绘制方法和技巧。

（2）多样性

根据动漫专业自身的特色，从专业实际出发调整专业软件学习的时期和专业学习的内容，构建具有专业特色的灵活多样的专业项目实训。在教学内容的设计上增加教学的广度，例如将建模模块再分解为角色建模、场景建模、建筑建模、工业建模等四个子模块，从学生实际出发，考虑到学生就业的多样性。

（3）综合性

目前的“Maya”教学内容的来源，一是主要借助培训机构出版想教材，由任课老师删减、增补而成，二是由部分院校老师联合编写；三是个别专业课程由老师自行编写。这些教材往往注重内容上的增减变化，过分强调知识的系统性，基础理论分量过重，综合应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求。在教学实践内容的设置上，应以就业为导向，课堂层面专业实训项目，在基础软件命令学习的基础上，增加项目综合实训。

2.“Maya”教学方法改革的探索

（1）合理运用实训室，优化教学效果

动漫综合实训室，是高职院校教学改革的重要组成部分，是实践教学的重要场所。使用实训教学环境，进行企业项目模拟，更加真实和生动，也更能激发学生学习的兴趣，达到优化教学效果的目的。

在“Maya”的实训教学中，结合专业课程自身的特点，实训教学中采用大量的项目图片资料、综合项目视频。例如，在综合实训中, 播放高校Maya毕业动画作品或参赛获奖作品，激发学生学习的兴趣。通过视频演示，直观、形象地向学生展示了整个项目设计的过程。

（2）互动式的教学方法

在项目教学中，组织学生分组完成设计，组织分组成员课堂讨论，在给出的剧本中，通过学生与学生的讨论，教师与学生的交流，推敲角色的设计，场景的设计，通过互动式教学方法，增加学生学习软件的主动性和积极性，启发学生的自主思维能力。在教学过程中充分体现以学生为主体的教学模式，在师生的沟通交流中，教学互助。在互动中学习，在互动中发现问题，解决问题，激发学习的热情，在自我思考、探索中得到锻炼和提高。本人在实际的教学中采取这样的教学方法，收到了相当好的效果。