《言叶之庭》赏析

⊙严娟娟［长江大学文理学院外国语系， 湖北 荆州 434023］

作 者：严娟娟，长江大学文理学院外国语系讲师。

一、内容简介 本片讲述以“鞋匠”为目标的高中生孝雄，在某个下着雨的早上，从学校逃课出来，在日本庭院中描绘着鞋的草图。在那里，他与神秘的年长女性雪野相遇了。似曾相识的二人，仿佛约定好了一般，每到落雨之日，便从世俗的烦恼中逃脱出来，相会于这座钢筋铁骨般的都市丛林中，宛若世外桃源的幽静角落。在梅雨季节的日子里，他们的心渐渐向彼此靠拢。志愿成为手工鞋匠的孝雄，决心以雪野为模特做一双鞋。雨过天晴，艳阳高照，庭园中久久不见孝雄和雪野的身影，相会无期亦有期。

二、人物分析 男主人公孝雄有着与同龄人不同的成熟，也背负着与同龄人不同的辛苦与责任。影片中的他有一个奇怪的家，任性的妈妈，独立的哥哥。不知道他的父亲去了何方，可看着曾经幸福的在公园追逐的一家人，和如今吵闹任性的妈妈，他的爸爸恐怕已经不存在于这个世界了。所以，妈妈才会用啤酒麻痹自己来逃避身为母亲的责任吧？但是，现在母亲和哥哥离开了家。所以，孝雄在专心学业的过程中，不得不为了生计打工赚钱。年轻制鞋师的梦想，到底是在妈妈打开那个盛满一家人幸福的纸盒时种下的，还是源于在失去幸福的家后，他拼命地想回忆那双漂亮的女鞋曾经给予他和家庭的温暖？剧中母亲的戏份并不多，但是几句台词表达得性格很鲜明：不做家务，不算成熟，可以为了小自己十二岁的男朋友，离开两个孩子。所以不难联想到，在这样环境下长大的孝雄，喜欢的女性类型应该是成熟温柔、体贴自己的年长女性。孝雄觉得雪野老师是承载全世界谜团的孤独女人，在这个几坪见方的小亭子中，孝雄自己，也是充满谜团的孤独之人啊。面对一个不完整的家，面对自己的学业与梦想，无论孝雄本人的外在表现是多么健全成熟，相信他的内心依然是彷徨的。

女主人公雪野老师是不幸的，一个温柔善良而不习惯抗争的女人深陷流言，难道不是最可怕的事吗？每天清晨，她背着包，也想要和拥挤的人群一起踏上一天的旅程，可每一次她都怯懦地留在原地，“我，走不下去了啊”。她就像是一个没有鞋子的女人，双脚深深地陷在名为伤害的泥淖里。“二十七岁的我，一点也没有比十五岁时的我聪明。”她是天真的，长于世俗之人尚难以摆脱流言的伤害，更何况这个二十七岁的天真女人。她需要一个人把她从伤害中解脱出来，为她拭去阻止她前行的污泥，为她穿上可以远行的鞋子，为她带去温暖。好在命运没有让她一条道走到黑。她盼望的这一切，就在一个亭子的方寸间，在梅雨不断的初夏，在无意之间的相识中由孝雄完成了。一个同校的少年，一首孝雄对不出的短歌，一本记载少年热情的梦想之册，透露给雪野，一个孩子是怎么彷徨，却又坚持为自己的旅程，制作希望的皮鞋。“你是不是觉得小孩子的梦话可以敷衍！”孝雄在片尾部分大声质问道。也许最开始雪野是这样想的，但在那个夏天，她已经看到了孝雄的坚持，他的成长温暖了她。她送给孝雄的那本精美的书，就是因为她相信，也感激孝雄为她筋疲力尽的脚，穿上了可以远行的鞋。

这两人最终有个并不算悲伤的结局，孝雄妈妈和小一轮的男友之间的恋爱，也许正在暗喻两人将来未必不可能在一起。即使最终二者并不属于对方，这也是人生旅程中的遗憾之美，他们已经拥有了来自对方的温暖，这温暖使他们成长，使他们前行，孝雄会永远记得雪野二十七岁时的哀伤，雪野也永远不会忘记孝雄十五岁时青涩的彷徨和坚持。

三、作品的主题和线索 作品以“孤独”为主题。孝雄处在单亲家庭，家中只有母亲和哥哥。母亲虽然热爱家庭，但是比起家庭而言，恋爱更为重要。为了比自己小很多的男朋友离开家，抛弃了孩子。哥哥和孝雄一样，对于奔放的母亲感到无奈。于是决定离开家，和女朋友同居。所以，孝雄是孤独的。雪野老师因与学生师生恋的流言，受到学生的排挤，连工作都快要失去了，她也是孤独的。人生来孤独，但是孤独的人有一个特异功能，他们往往能在人群中，一眼看到另一个同样孤独的人。孤独也是人生常态，只有面对孤独的时候，才能低头审视自己的内心，听到自己心里的声音。如果没有遇见你，会觉得孤独着也很不错，不喜不悲，如此平淡过一生。可是遇见了你，才知道原来世上有着这样一个你，真是好呢。也许最后不能在一起，可是这样的相识相遇，一起喝着啤酒聊着天，会一直留在彼此的记忆里，不会忘记。好在片子是个开放式结尾，一切皆有可能。

剧中最重要的线索是鞋子，对男主角而言，鞋子首先意味着梦想。他并不喜欢读书，唯一爱好是制鞋。但是可以更深层地看到，鞋子代表了他的爱情。剧中一处写道：“我”的梦想是制鞋，我想做一双女鞋，但是没有人给我当模特。而当女主角表示愿意做他的模特的时候，两人的关系变得微妙了起来。而最后他读着女主角的信，将做好的皮鞋放在庭院里的时候，也算是对爱情的一种交付。

而对女主角而言，鞋子更接近于一种束缚。一开始两人见面，她穿着中跟小皮鞋喝着啤酒，鞋子在脚上荡着，露出秀美的脚踝。此时，心情是惬意而放松的，也可以看出这是一个不设防、很好亲近的状态。而后换上细带坡跟鞋，脚部肌肤露得更多，更合乎两人慢慢熟悉的过程。到后来她脱下鞋子让男主角丈量尺寸，和结尾部分不穿鞋子，出门追上男主角，在雨中拥抱。鞋子更是表达了从自我束缚，到心灵解放的一个象征含义。

孝雄制作的那双鞋，最终有没有送到雪野老师的手里？这已经不那么重要了，雪野老师已经重新穿起了人生的鞋，这鞋恰是出自孝雄的心。冰冷的冬天把雨冻成了纯白的雪，但是雪野和孝雄的相遇，却是在不经意的交流间，把对方心中冰冷的雪融化成了初夏的雨。在流动的钢琴声里，两个人分隔两地，却默契地望向下雪的天地。那首在雨季吟唱的和歌，是否也默契地在两人的脑海中响起？

四、关于家庭关爱的缺失

在经济高度发达、社会各方面快速发展的日本，能够做到对孩子有意识、有计划地进行教育的家长并不是很多。现代的日本家庭被称为“父亲不在”的时代，家庭中的父亲每天为工作奔波、忙碌，很少呆在家里。早上吃了早饭之后，便出门上班，晚上十点以后才回家。而且一到家就说“啊，我累了”便马上睡觉的父亲大有人在，与孩子交流较少。如工作需要，父亲调到地方工作，会担心孩子的学习能力下降，又担心会被人欺负。另外，高中生转校很难，也会对中考不利，所以“单身赴任”的现象急剧增加。这样，孩子的教育就全部交给了母亲。父亲对于孩子的教育来说是不可缺少的中坚力量，孩子对世界的认识、为人处世的态度等，主要是从父亲那里学会的。因此，日本的父亲们在家时间过短，与孩子、家庭接触过少，对日本儿童的成长是不利的。这样的问题并非作为父母的一方单方面努力便可以做到的，而是需要在日本的政府、公司以及各级办事机构，对这一问题有统一认识的情况下，对整个社会的时间、习惯进行调整才有可能予以解决。

[1]陈晓敏.浅论日本文学中的“物哀”倾向[J].太原城市职业技术学院学报，2012（9）.

[2]李琛，周炎辉.试论日本家庭教育中存在的问题[J].湖南大学学报（社会科学版），2000，S 3.

[3]徐敏民.日本语听力学生用书（第一册，第二版）[M].上海：华东师范大学出版社，2007.