浅析新形势下的中职建筑工程施工教学

姜国兴

摘 要：随着社会经济的快速发展，我国建筑行业正以蓬勃的速度向前发展着，这就使得中职建筑工程施工教学工作面临着非常严峻的挑战。如何提高课堂教学效率，切实提高学生的专业技能，实现“毕业即就业”的最终教学目标，成为摆在建筑工程施工专业众多教师面前一道亟待解决的难题。

关键词：建筑工程施工专业；学习兴趣；生活实际；实践运用

笔者执教中职建筑工程施工教育教学多年，在多年的教学中积攒了部分感悟，愿在此分享给广大教师同仁，希望能起到抛砖引玉的良好效果，促进中职建筑工程施工教学专业教育的更好

发展。

一、激发学生对于该专业的学习兴趣，是提高课堂教学效率的首要前提

学者莎士比亚曾有“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”的说法；美国教育家布鲁诺也有“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”的描述；我国贤者孔子更是在两千多年之前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的著名理念……这些名人名家的说法无不表明了一个共同的道理——兴趣对于学习者更好地展开学习活动有着极为重要的意义。因此，中职教师要想切实改善建筑工程施工教学的质量，首先需要做的就是激发学生的学习兴趣，唯有如此，才能最大限度地调动他们的学习积极性与主动性，为其充分融入课堂知识讲解环节的过程奠定良好的基础。

1.利用多媒体辅助教学

中职学生由于学习基础较差，往往对学习缺乏浓厚的学习兴趣，更谈不上积极、主动地进行学习了。特别是极其排斥教师在课堂上纯粹的“灌输式”教育模式。在他们看来，这样的教学模式一板一眼，不但枯燥、无味，不符合自身活跃的思维思考方式，更是将原本有趣的学习内容拆分得七零八落，这些都是导致他们缺乏学习热情以及积极性的关键因素。这就要求我们一线教育工作者灵活组织课堂教学形式，通过活泼、生动的方式将知识点传授给学生，让他们在毫无压力与学习负担的情况下完成建筑工程施工具体知识的学习与掌握。

我在日常教学过程中就格外重视多媒体等先进教学设备的利用，并取得了不错的反响。例如，“地下防水工程”这部分内容不但知识点繁杂更是具有较强的逻辑性以及抽象性特征，学生在学习时存在着较大的难度。教师如果在教学中忽视这一点，不但会在无形中加大学生的学习负担，给他们造成强烈的心理压力，而且还很有可能激发他们“反正学不会，还不如不学”等类似的“破罐子破摔”的心理，不利于课堂教学效率以及质量的提高。因此，我在讲解这部分知识的时候，就借助多媒体等先进设备实现了新课讲解活动的顺利讲解。首先，我将教材内容以幻灯片的形式展示给学生，这样一来，就使知识点变得清晰、简洁、有条理，有利于学生知识体系的构建与形成；接着，我又利用几分钟的时间让学生观看了几段视频短片，短片中对地下防水工程的准备过程、具体施工以及等级标准等众多内容都进行了详细的阐述，如此，不但将枯燥、呆板的知识点生动、想象、直观地展示在学生眼前，便于他们更好地吸收与理解，而且更为重要的是充分激发了他们的探究兴趣以及学习钻研的欲望，为其主动融入课堂活动当中、深化与升华对知识点的理解做好了充分的准备，有利于高效率、高质量课堂教学目标的实现与落实。

2.结合学生生活实际展开教学

所有的学科知识都来源于对日常生活的总结与归纳，建筑工程施工教学同样也不例外。作为研究人类生活居住环境的一门学科，中职建筑工程施工教学与我们每个人的日常生活都有着极为密切的联系。因此，作为一名教育者，我们不但要充分认识到这一教学资源的必要性以及重要意义，还要进行充分而有效的利用，力求通过这一资源转变学生以往的学习观念，进而最大限度地激发他们对于该专业的学习兴趣。

对于这一点我有着深刻的体会，例如，在学习“门窗工程”这部分知识之前，我便鼓励学生自由结组、以小组为单位对自己家庭的门窗构造进行细致的观察与调研，并自主归纳出不同楼层、不同户型单位背景下门窗风格以及独特的特点，这样的调查活动新颖、别致，极大地满足了中职学生勇于探究未知事物、积极观察与实验的学习特点，不但促使他们转变了以往专业知识“学而无用”等错误认识，更是充分调动了他们的学习积极性，为激发其学习兴趣以及日后更加努力投入到学习活动中打下了坚实的基础。

二、灵活组织实践活动形式，着重培养学生的实践运用水平

“理论来源于实践，同时又反作用于实践。”这是马克思主义哲学关于“理论与实践”这两者内在联系的优秀观点。《中等职业建筑工程施工教学大纲（修订版）》更是明确指示：“教师应当灵活组织实践活动形式，让学生在社会实践活动当中加深对于知识点的深刻理解，并进一步提高他们自身的实践运用水平，为其日后的求职以及就业加大竞争砝码、提供充足的优势。”我个人认为，这两种理念对于教师开展中职建筑工程施工教学活动都有着极为积极的促进作用和意义，为其更好地组织各种教学活动指明了方向与前进的道路。

通过对上述两种理念的深刻认识，我将其灵活运用到了自身的教学实践当中。例如，在学习“混凝土工程”这部分知识时，我首先在课堂上带领学生进行了理论知识的学习，之后又组织他们到建筑工地上进行混凝土工程的实地考察，这样就利用建筑工地这个真实的教学环境，让学生一边通过所学的理论知识指导自己在考察中的行为以及活动，还可以促使学生在工地进行考察时进一步深化与巩固课堂上掌握到的理论知识点，不但有利于其加深对于混凝土工程的构造特点、安全运用等具体知识点的认识与理

解，更是充分让他们感受到了建筑工程的创造乐趣，真正实现实现了理论与实践结合的良好教学效果。

《建筑工程施工教学大纲》指出：“中等职业学校的创校宗旨在于通过科学、系统、专业的训练促使学生逐渐掌握必备的职业素养以及技能，进而向社会主义现代化建设源源不断地输入技术型、专业型人才。教师在开展建筑工程施工教学中必须牢牢遵循这一理念，并以此作为根本的教学宗旨。”这就要求我们一线教育工作者在自身的教学实践中积极采取措施激发学生的学习兴趣以及积极性，充分做到理论联系实际，让学生在实践中加深对于知识点的深刻理解与把握，只有如此才能促使中职建筑工程施工教学专业学生自身素质的切实提升与进步，为培养其专业水平以及能力的更好发展做好最充分的准备，进而真正落实中职学校“毕业即就业”教学目标的实现。

参考文献：

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[2]齐英.浅谈中职学校建筑工程施工专业教学改革[J].现代企业教育，2013（4）.

[3]候俊，盛锋坡.简述建筑工程施工的现状及发展方向[J].科技致富向导，2012（8）.

[4]于英霞，刘小敏，张益华，等.多媒体教学在建筑工程施工教学中的应用和实践[J].廊坊师范学院学报，2011（4）.

（作者单位 吉林省城市建设学校）