《春江花月夜》教学设计

陈永刚

教学目标：

1.诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。

2.理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。

3.了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。

教学重点：

展开联想与想象，体味诗歌意境。

教学难点：

把握水乳交融、优美深邃的景、情、理。

教与学互动设计：

一、情境导入

提起诗，我们自然会想到唐诗，而提到唐诗，我们就会自然地想到李白、杜甫、白居易等诗界泰斗；但在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，却有这样一位诗人，因为一首诗而成就了诗坛的千秋美名，而这首诗又被冠以“孤篇压倒全唐”的美誉。这位诗人就是张若虚，而他的这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天我们就一起走进张若虚笔下的“春江花月夜”，去探究他的至美、至真、至诚！

二、重点探究

根据上面梳理的三个层次，重点探究这首诗到底写了什么景，说了什么理，抒了什么情。学生分小组讨论，5分钟时间自主探究，合作学习。

三个问题，PPT展示

1.第一层，集中描写了哪些景物，这些景物有何特点？

2.第二层，面对良辰美景，作者产生了怎样的遐想？

3.第三层，重点写什么？游子、思妇的相思情景如何？

小组交流展示，教师明确答案。

第一层，集中描写了哪些景物，这些景物有何特点？

明确：

作者依题摹写春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它们构成一幅美妙的花月图。景物的特点是：空明澄澈，幽美恬静。这部分写出明月照耀下的江水花林的绚丽景观。（板书——幽静，绚丽）

第二层，面对良辰美景，作者产生了怎样的遐想？

明确：

个人的生命是转瞬即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，

因此，“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调应是“哀而不伤”的。以短语概括本诗节的意境：清明洁净，奥妙无穷。第二部分，由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（板书——人类，明月）

第三层，重点写什么？游子、思妇的相思情景如何？

明确：

具体而言，这一部分又可分为两层：

从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写女子思夫；这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光“卷不去”“拂还来”。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。（板书——女子思夫）

从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子思妇。最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。（板书——游子思妇）

教师小结：总之，诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜，融写景、说理、抒情于一体，并且景是至美的，理是至真的，情是至诚的，不愧被闻一多誉为为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”！（板书——至美，至真，至诚）

三、作业

1.背诵全诗。

2.查找资料，找出关于“明月”“流水”“落花”的诗句，并分析所蕴含的情感。

（作者单位 河北唐山外国语学校）