问渠那得清如许，为有源头活水来

祝运波

摘 要：有效教学的理想效果是：课未始，兴也浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴尤浓。要达到这样的教学境界，就要激发兴趣。以兴趣调动学生的学习热情，触动学生求知的兴奋点，从而激发学生的求知欲，让学生主动地学。

关键词：思想品德；激发兴趣；求知欲；情境

素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动

性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。长期以来，思想品德课教学普遍存在着“满堂灌”、教师唱独角戏；在教学中学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀，因此，对思想品德课越来越没有兴趣。有效教学的理想效果是：课未始，兴也浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴尤浓。要达到这样的教学境界，就要激发兴趣。因此，在教学过程中，我们只要改变育人观念，运用多种方法和手段激起学生的学习兴趣，

以趣激疑，以趣引思，那么学生的热情就高，就积极主动，乐此

不疲。

一、做好课前预习，培养学生学习动机，做到“课未始，兴也浓”

“凡事预则立，不预则废。”学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相连的。由于现在农村初中生的自控能力差，在小学没有养成自觉学习的习惯，更谈不上课前预习了。于是我就根据新课程标准的要求指导学生做好课前预习，做好一个导学案提前发给学生，让学生利用导学案进行预习、并查找与本课相关联的内容，对知识内容有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点，完成导学案上的有关练习。这样学生既养成了良好的学习习惯，又在学习时有了明确的目的，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。

二、创设教学情境、合理选择教学手段，做到“课正行，兴愈浓”

教学最重要的应体现在课堂上，以兴趣调动学生的学习热情，触动学生求知的兴奋点，从而激发学生的求知欲，让学生主动地学。

1.良好的开端是成功的一半

好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的质量，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入亢奋状态。例如，在讲授人教版七年级下《电视机的变迁》时，我首先播放歌曲《春天的故事》。通过听歌曲，学生不由自主地加深了对中国改革开放历程的认识，明白1979年及1992年分别作为中国改革开放起始年和深化扩大年的重要作用，也不由自主地对我国的世纪伟人、中国改革开放的总设计师邓小平产生敬仰和缅怀之情，还对中国改革开放的“样板田”——深圳特区有了初步了解，从而初步感悟到改革开放像东风吹来满眼春，它吹活了中国大地，吹活了中国经济和社会，吹活了中国人民建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的雄心壮志。因此，它为学生理解改革开放是中国的强国之路，是现代化建设的动力和条件等这些内容奠定了初步的感性认识，从而达到了先声夺人之功效，营造了轻松的课堂氛围，激活了学生的学习兴趣，学生在主动和快乐中学习。

2.创设教学情境，调动学生学习的积极性

要想创设乐学情境，就得要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学人民版八年级上册《做合格的消费者》时，首先让学生结合教材知识设计自己的调查提纲，然后让学生根据自己的需要开展调查，在课堂上学生的调查活动开展得很活跃，同学们都获得了自己所需资料。最后在课堂交流阶段，学生表现得异常踊跃，争先恐后地发言。在讨论“如何才能减少侵害消费者合法权益的事件发生？如何才能有效保护消费者合法权益？”时，学生也根据自己通过调查获得的资料从消费者、生产者和销售者，从国家、社会、公民的角度提出了很多有价值的意见和建议。实践证明，给学生提供一个宽松的环境，能激发学生的探究欲望，让课堂变得生动活泼，让理论知识变得生动而有灵性。

三、改变观念，润物细无声，做到“课已毕，兴尤浓”

老师就是要点燃学生的火花，激发学生的热情，让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去，这样肯定能成功。思想品德教师，在教学中如果放弃了差生，也就等于宣判了他们的死刑，这对学习程度不好的学生来说是绝对不公平的，自然而然，他们就会放弃对思想品德的学习。从这点出发，我们必须全面去看待学生，公正评价学生，切不可戴着有色眼镜对待学生。首先，坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，善于发现学生的优点，不吝惜表扬鼓励；其次，方法多样，因材施教，做到人尽其才，物尽其用。老师还要走到学生中去，与之建立平等、和谐的师生关系，这样才能使差生消除戒备，做到“润物细无声”，让学生变得“信师”“爱师”“尊师”，变“要我学”为“我要学”，从而激发学习思想品德的兴趣。

总之，在思想品德课教学中激发学生学习兴趣的有效方法很多。我们只要用一颗轻松的心情去面对课堂，毫无保留地热爱学生，把每一堂课都演绎得那么精彩，让“学生喜欢上我的课，盼着上我的课”，在整个教学过程中，我们要强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，就一定能够激发学生的学习兴趣，达到提高思想品德教育教学效果的目的。

参考文献：

[1]欧阳芬.新课程下中小学教师学法指导技能指导.世界图书出版公司，2008-07-01.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，2010-05-01.

（作者单位 河南省原阳县祝楼乡第一初级中学）