打造新课程理念下的高效数学课堂

王雯

摘 要：高中数学课程为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定了基础。在新课程理念下，教师要更新教育观念，认识到数学的重要性，要充分发挥数学的作用，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：新课程理念；高中数学；备课；自主学习；生活实际；评价体系

高中数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它有助于学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题。然而，在以往的数学教学中，单一的知识传授已经不能满足学生的求知欲望了，而且，这样的课堂效率也是比较低的。因此，在素质教育下，我们的数学课堂重点不仅仅要重视数学知识技巧的掌握，同时，还要促进学生数学能力的提高。

一、精心备课，做好前提工作

备课是上好课的前提，是教师开展教学活动的第一步。然而，在以往教学中，备课环节出现了以下几种情况：①一本教案连续几年没有创新；②以教材为主，忽视学生的主观能动性；③过于注重基本知识的准备，忽视素质的培养等等。但是，这种忽视学生，没有创新性的课堂模式，已不能调动学生学习的积极性了。所以，这就要求教师要从新课程理念出发，不仅要备教材，还要备学生，要从学生已有的经验出发，创设有价值的数学教学活动；不仅要备基础知识，还要备情感目标和能力目标；不仅要改变以往单一的知识灌输，还要将多样化的教学模式引入课堂，调动学生的学习积极性，从而为学生全面性发展打好基础。

二、鼓励自主学习，提高探究能力

有人曾经说过：21世纪的文盲不再是目不识丁，而是不懂得

自主学习的人。而且，数学作为一门科学性学科，它具有一定的探究性，但我们却将这门课死死地当作了一门提高成绩，取得高分，迈向大学的奠基石，学生成了考试的工具，缺少主动性，死记硬背地记住每一条定理定律、记住每道试题的解题过程，磨灭了学生的探究能力，使得学生缺少自我展示的意识。因此，在新课程改革的推动下，教师要更新教育观念，要充分认识到学生的主观能动性，给学生创造展示自我的空间，一方面可以锻炼学生的自主探究学习的能力，另一方面也对学生的个性发展起着非常重要的作用。

例如，在教学“等比数列”时，因为之前已经学过了“等差数列”的相关内容，所以，我采取的是先学后教模式，首先，我让学生明白本节课的重难点：①等比数列的概念；②等比数列的通项公式：an=a1qn-1；③等比数列的单调性；④等比数列的定义的归纳及通项公式的推导。之后，引导学生进行自学，并将不能顺利解决的问题反馈到我这里，最后，我针对学生中存在的问题进行有针对性的讲解，对于课堂上不能讲到的，课下或者自习课的时候给予解答，以保证人人都能掌握基本的数学知识和技巧，当然，在这个过程中，学生也会获得自主展示的平台，探究能力和自主学习能力等都可以得到不同程度的提高，进而大幅度提高学生的学习效率。

三、联系生活实际，培养应用能力

生活离不开数学，数学来源生活。《普通高中数学课程标准》指出：“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……”然而，在以往的教学过程中，我们常常忽视数学的应用价值，导致学生只知道数学学习就是为了考试，为了分数。在他们的思想里根本意识不到数学的真正价值所在。因此，在教学过程中，教师要有意识地将生活引入数学课堂，以促使学生在分析问题、解决问题的过程中逐步提高自己的数学应用能力。

例如，在教学“函数模型及其应用”时，为了减少学生对数学的畏惧心理，也为了活跃课堂气氛，在导入课时，我首先引导学生思考了下面一个问题：某地区为响应上级号召，在2011年初，新建了一批有200万平方米的廉价住房，供困难的城市居民居住。

由于下半年受物价的影响，根据本地区的实际情况，估计今后住房的年平均增长率只能达到5%。①经过x年后，该地区的廉价住房为y万平方米，求y=f（x）的表达式，并求此函数的定义域。②作出函数y=f（x）的图象，并结合图象求：经过多少年后，该地区的廉价住房能达到300万平方米？让学生在熟悉的情境中分析问题，并掌握基本的函数模型，以使学生在不断练习中找到学习的数学的价值，进而，提高数学的应用能力。

四、完善评价体系，重拾学习信心

《普通高中数学课程标准》指出：“现代社会对人的发展要求引起评价体系的深刻变化，高中数学课程应建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。”也就是说，在数学教学过程中，我们要放弃以往单一的评价模式，建立多元化的评价目标，帮助学生重新认识自己，重拾学习的信心。但是，需要注意的是在评价的过程中，教师要全面化，不能局限于几个学生，要让每个学生都得到教师的关注，以促使每个人都能得到良好的发展。

总之，在数学教学中，教师要根据教材内容的需要，选择合适的教学方法，调动学生学习的积极性，从而使学生获得健康全面的发展。

参考文献：

[1]袁辉.新课程理念下高中数学课堂教学有效性探索[J].新课程：教育学术，2010（9）.

[2]程如桂.浅谈新课程理念下如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].管理观察，2008（13）.

（作者单位 江苏省徐州市第一中学）