浅谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

庄兵章

摘 要：初中英语教学的目标不仅是培养学生能够熟练掌握英语和使用英语，同时还要培养学生养成正确的学习方法和习惯。小组合作学习的方式是教师在进行英语教学时最常采用的教学方法，不仅能够提高教学效率，还有助于培养学生的团队合作精神。主要以初中英语教学中小组合作学习为出发点，阐述了小组合作学习的重要性，并提出了其实施的有效策略。

关键词：小组合作学习；初中英语；实施策略

随着课程改革的进行，素质教育的呼声逐渐提高，而对于初中英语教学而言，小组合作学习这一方法受到广大师生的青睐。

小组合作学习对提高学生的学习兴趣及能力，培养学生的创新能力及交流领会能力有着巨大的推动作用，通过学生之间的合作学习，学生能很好地意识到合作的重要性，进而提升他们的团队意识。除此之外，小组合作学习对教师的影响也有着巨大作用，通过学生之间的合作，教师能从中发现学生的独特见解，及时补充自己的知识缺陷，并能从小组合作学习中发现教学的新方法，转变教学模式，提高教学效率。由此可见，小组合作学习在初中英语教学中的作用是巨大的。

一、合作学习的概念

合作学习是将一个班的学生分为若干个小组，每个小组大概4～6个学生，学生通过组员间的合作以及个体努力，对英语的相关问题进行讨论和交流，并最终完成学习任务。最后将每个小组的成绩进行对比，并选出最佳合作小组。传统的教学方式常常是“教师讲，学生听”，师生之间、学生之间都缺乏有效的沟通和交流，而小组合作学习摒弃传统的教学观念，其倡导“组内合作、组间竞争”，利用小组合作交流来完成学习的目的，并且“不求人人成功，但求人人进步”。因此，小组合作学习是目前英语教学中能够有效提高教学效率的方式。

二、小组合作学习模式的实施策略

1.合理分组是合作成功的前提条件

在对学生进行分组时，教师应首先考虑到学生的各方面情况，根据学生的学习水平以及兴趣爱好做出分析和总结，最后安排出一个有利于学生之间探讨和学习的分组方式。例如，可以将性格内向的学生与性格开朗的学生分为一组，目的是让他们从性格上进行互补，相互促进学习。还可以将男生和女生、学习成绩好与学生成绩差的学生分为一组，这种搭配都可以起到互相促进的作用。为了让每个学生都能有自由发挥的空间，每个小组最好以4～6人为一组，并定期调换组员，这样才能达到小组合作学习的目的。

2.任务选择是合作成功的必要条件

选择任务对小组合作学习来说是非常重要的。为此，教师要对学生的学习能力进行分析，挑选一些具有挑战性、探索性的问题来进行学习探讨。这种任务不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还可以使学生积极参与，各抒己见，对锻炼学生的英语表达能力与团队合作精神都有重要的作用。

3.小组合作学习理论在初中英语教学中的应用

根据不同的课型在采用小组合作学习时也应采用不同的学习方式：

（1）小组合作学习在听写教学中的应用

在进行英语听写教学时，可以让每个小组中发音较好的学生领读，不会读的学生可以向教师或组员请教，训练一段时间后，让每个小组集体朗读单词，并由其他小组来互相纠正发音，之后由组长对组员进行听写训练，组员之间互相检查，把出错的单词画出来，加强记忆。在背诵单词时，可以由一人提问三人抢答的形式进行练习，这样能够在一定程度上提高学生的学习效率和学习热情。

（2）小组合作学习在阅读教学中的应用

在进行英语阅读教学时，教师可以让学生通过小组合作的方式来预习课文，找出文中的难点和重点。首先，小组合作时需要对课文的标题进行相关讨论，吸引学生的学习兴趣。其次，对课文的内容和体裁进行讨论，对课文的重点和难点做出标记，并发表自己的见解，这样可以培养学生的鉴赏能力和理解能力。最后，对课文的时代背景以及作者的思维角度展开探讨，以培养学生的评价能力和总结能力。小组探讨完后，教师让每个小组都发表一下自己对课文的理解与疑问，教师给予适当指引，最终达到解决问题，使学生学会正确阅读的目的。

（3）小组合作学习在口语教学中的应用

在英语口语教学中，教师可以采用小组合作练习口语对话的方式来培养学生的口语交际能力。例如，在学习一段英文对话后，教师可以让学生根据对话内容与自己的组员进行练习，熟练掌握对话后，可以在此基础上自编自演一段新的对话。这种举一反三的效果使学生能够快速地理解英文对话中的语感和重点，同时也巩固了学过的知识。最后，教师可以挑选几个小组上台表演英语对话，并且由其他小组进行点评和打分，对表演有所欠缺的小组分析原因，争取下一次表现得更好。

（4）小组合作学习在写作教学中的应用

在进行英语写作教学时，小组合作要遵循“小组讨论，独立写作”的要求进行学习探讨。例如，在写作前，教师可以给出要求的写作题目，之后小组成员通过讨论，将要确定写的主题、内容、结构等独立罗列出来，并进行写作，在此过程中，若遇到困难或不懂得的问题可以向教师或其他组员请教。完成写作后，组员之间先进行互相检查和点评，帮助组员改正错误的单词和句型，通过小组合作最终定稿。教师在进行批阅之后，把写得最好的作文作为范文在班级中张贴，并鼓励其他小组再接再厉。通过这种小组讨论的方式进行写作练习，不仅能够吸引学生的写作兴趣，还可以通过学生之间的合作来达到相互进步的作用。

综上所述，在初中英语教学中，通过运用小组合作的学习方式，不仅能吸引学生的学习兴趣，增加学习效率，同时还能够锻炼学生之间的团队合作精神，培养学生的沟通能力和思维能力。有助于实现师生之间，学生之间的多元化互动交流，从而真正地提 高初中英语教学效率。

参考文献：

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[2]邓少丽.合作学习模式在高职英语教学中的应用[J].考试周刊，2009（36）.

[3]卢飞君.合作学习在英语教学中的运用及思考[J].浙江教育学院学报，2008（3）.

[4]袁宏.小组活动在英语教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报，2010（1）.

（作者单位 福建省泉港坝头中学）