浅谈如何优化数学课堂教学

梁新莲

摘 要：教学改革是在数学教学中实施素质教育的主渠道，课堂是主阵地。因此，如何向40分钟要效益，充分调动学生的学习积极性，使学生能思路清晰地接受新知识，这就需要教师不断优化课堂教学结构。

关键词：数学教学；因材施教；思想品质；学法指导；能力培养

如何优化小学数学课堂教学呢？我结合自己的教学实践，浅谈几点做法。

一、注重教学方法，增强思维能力

解决探索性问题是科研的启蒙，有利于培养学生的创造性思维能力。教学中要把鼓励学生探索的教育思想贯穿于整个教学中，只要有合适的材料，就要有意识地强化这方面的训练。例如，在教学“圆的面积”时，教师先不给出结论，而是让学生动手将圆形纸片平均分成若干分后，再组合成一个近似的长方形，并让学生进一步地感知分成的等分越多，所拼成的近似长方形就接近长方形，同时让学生观察：拼成的近似的长方形的长和宽分别是原来圆的什么，最后让学生根据长方形面积的计算方法，进行类比与联想，从而得出圆面积的计算方法。这样教师先不给出结论，而是让学生探索出结论，以此培养学生的思维能力。

二、注重个体差异，因材施教

对待不同学生要有不同的要求，使不同水平的学生在原有基础上得到最大限度的发展。为此，讲课时应控制进度和难度，本着“浅、慢、精”的原则，使所有学生能得到不同的训练；精心设计不同层次、不同类型的数学问题，锻炼学生的意志品质和精益求精的态度。把较难的问题让成绩好的学生回答，容易回答的问题让差生回答，一般性的问题让中等生回答；作业可分层次布置不同习题，考试可分为不同的试卷（A、B）。其目的是使差生感到有信心、有希望，使好的学生感到不满足、有求知欲，使中等生感到有基础、有潜力。

三、在传授知识的同时，注意学生思想品质的培养

教学中可渗透德育教育，中、高年级在教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，以增强学生的民族自尊心和自豪感；通过展示数学简洁美、对称美……使学生受到美的熏陶；利用数学题的优美解答，多种解答、多种变形，激发学生的求知欲望；利用数学的严密性、精确性，培养学生养成实事求是、精益求精的习惯；创造宽松愉悦的教学环境，使学生能轻松愉快地学习，有利于学生身心健康地发展。同时，教师工作的严谨认真，对学生的关心爱护，也会深刻地影响着学生的成长。

四、加强学生学法指导，注意学生能力的培养

教师要让学生学会如何学习概念、定理、公式、法则等，要提供模式，教会学生学习数学的环节及方法。

1.课前预习。如让学生在课前预习过程中，找出疑难问题并记下来，然后带着问题去听课。这样对学生学习数学起到举足轻重的作用。

2.专心听讲。通过教学，使学生知道上课专心听讲有利于学好知识，教育学生上课要专心听讲，做到：眼看、耳听、心想，注意力集中。

3.及时复习。这样不仅可以防止遗忘、加深理解、熟练技能，还可诊断、弥补学习上的知识缺陷，完善自己的知识结构，发展学生的记忆能力和思维能力。

4.独立作业。学生通过独立作业，能够使学习过的知识得以巩固运用，拓展延伸，做到深刻理解。

5.质疑解难。在教学中要让学生提出并讨论通过学习都还没懂的问题，凡是学生能发现的问题，要鼓励他们大胆发问；凡是学生有可能发现的问题，要引导他们自己去发现。

6.总结归纳。在知识整理加工的过程中，伴随着一系列的思维活动，如：分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。

总之，优化数学课堂教学，不但提高数学效率，培养了学生的创新能力，而且促进了学生思维的发展，提升了学生学数学、用数学的意识。

（作者单位 吉林省通榆县蒙古族学校）