新课改视角下的高效音乐课堂探讨

张青梅

摘 要：新课程标准对音乐教学提出了更高的要求：综合运用音乐教学的各种手段，提高学生体验音乐美的能力，理解音乐内涵的能力、表达音乐精神的能力，最终达到提高学生综合素质的目的。因此，音乐教师要在提高自己专业能力的同时，拓展自己的思维，创造性地发掘各种课堂资源，以激发学生对音乐的兴趣，打造高效的音乐课堂。

关键词：新课改；音乐教学；高效课堂

音乐在个体的发展中起着重要的作用。人们常把音乐比喻为哺育感情的乳汁、滋润心灵的雨露，这是因为音乐教学在培养学生高尚的道德情操、审美趣味，培养学生的创造能力，愉悦身心方面有着其他教学所不可替代的作用。爱因斯坦说：“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成。”音乐的作用现在运用在各个方面、各个领域——打从孩子还在妈妈的肚子里，就已经有了音乐的意识。可见，音乐是一门真正的科学，更何况学校是培养人才、培养素质的地方，学校音乐教育可以有效地提高学生形象性地认识世界的能力，进一步扩大学生的知识面。鉴于学校音乐教育在学生发展过程中起着特殊的作用，以及新课改对学校音乐教育提出的新要求，所以音乐教师要在提高自己专业能力的同时，拓展自己的思维，创造性地发掘各种课堂资源，以激发学生对音乐的兴趣，打造高效的音乐课堂，促进学生素质的全面提高。

高效音乐课堂被提出后，我们学校的教师都在积极探索高效课堂实施的条件，追求高标准地完成教学计划，高质量地达到音乐教育的目的。在音乐教学中，怎样才能高效率、高标准地完成教学目标呢？通过怎样的途径能使一堂音乐课“活”起来呢？高效音乐课堂应提倡“一个中心，一个根本”，即一切以学生为中心，一切以学生的快乐为根本。根据我校高效音乐课堂的开展情况，对于怎样打造高效音乐课堂，提高音乐教育的质量，我提出以下观点：

一、细致透彻的备课是打造高效音乐课堂的基础

唐代韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”音乐教学也是给学生传道、授业、解惑的过程，所以音乐教师要提前准备“传”什么“道”，用什么手段授“业”，学生将产生哪些“惑”，又应该怎样解决这些“惑”。要做好这些要求，只能通过认真细致的备课。即使音乐教师具备了良好的、过硬的专业能力，要想取得高效的教育结果，也不能忽视认真细致备课的作用，因为高效的课堂教学必须以认真细致的备课为基础，认真细致的备课是提高音乐教学质量的关键。这就要求教师真正理解、吃透教材，准确地把握教材的要求和内涵，尤其要透彻地分析本课所涉及的重要的音乐要素，知道学生真正需要该音乐作品中的哪些要素，知道该音乐作品中的哪些要素对本课是有用的。把所要教授的音乐作品理解透彻后，音乐教学采用的手段、音乐课堂的授课形式、音乐教学应达到的课堂目标也就能确定下来了。

二、运用多样化的教学手段，激发学生对音乐的兴趣，打造高效音乐课堂

音乐教师要拓展教学思维，不要把教学手段狭隘地局限在乐器使用上，应该合理地利用各种广泛的教学资源。

1.通过律动表演，巩固课堂教学效果

学生是年轻、充满朝气的一个群体，他们好动爱玩。音乐教学要充分地考虑他们的性格特点。律动表演能够刺激学生已有的积极情绪，起到活跃课堂气氛的作用。音乐教师可以在结束音乐作品教学的时候，根据音乐作品的内容引导学生进行律动活动。在律动过程中，教师也要通过语音、动作刺激学生的情绪，创造欢快的音乐气氛。师生共同学习，共同娱乐，也拉近了师生间的距离，进一步激发了学生投入表演活动的情绪。

2.适度、适当地让学生发挥创造力和挖掘学生的潜能

新课改除了教学理念上与传统的教学有区别之外，还有一点是教师应该多花时间去研究的，那就是根据课本上的要求，引导学生以掌握之前的各种知识点为基础，按要求在原来的作品上进行创作。这样既能提高学生对音乐课的浓厚兴趣，又能挖掘学生的潜能，是非常好的一种教法。

三、积极地创设课堂情境，丰富教学环节，提高学生学习兴趣，激活课堂氛围

良好的、生动的、充满笑声和乐趣的课堂情境是提高音乐教学效率的关键环节。适当地把学生课余时间比较关注的社会现象、娱乐新闻等信息跟教学大纲上的知识点挂钩，有利于吸引学生的注意力。但在实践过程中要注意尺度。在我校“高效音乐教学”模式研讨和实践中，我们设计了多样化的课程导入方式：故事导入、律动导入、游戏导入。丰富多彩的导入方式给音乐教学带来了良好的效果。在我们的音乐教学课堂上，学生可以大胆地、顺畅地表达自己的观点，可以是音乐作品的感受，也可以是对音乐课堂的批判；我们尽可能地给学生提供实践的机会，学生可以进行表演活动，也可以进行创作活动，也可以运用其他方式表现该音乐作品。当学生处于宽松、愉悦、活泼的课堂情境时，会在潜移默化中使心情放松下来，把这种积极的情绪体验带入学习中，学生的听课效果以及对音乐作品的感受能力都会得到提高。因此，融洽适宜的课堂环境，是学生产生积极情绪的必要条件，是高效音乐课堂的必要条件。

四、音乐教师应和学生建立新型的师生关系，增加对学生的影响力

1.音乐教师应该发挥自身魅力，提高自己在学生心目中的

地位

音乐教师的个人魅力是重要的教学资源，教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行，作为一种榜样，在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。鲁迅曾说过：“凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。”

2.音乐教师和学生应建立起朋友式的新型关系

马克思说过：“人同世界的关系是一种人的关系。你只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。如果你想感化别人，那你必须是个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”音乐教师应该放下自己的架子，进入学生的内心，应该与学生交朋友，与学生打成一片，共同学习，共同探索。实践表明，教师和学生间的朋友式的新型关系可以激发学生学习音乐的欲望，这是高效开展音乐教学活动的前提条件。

3.音乐教师应该多鼓励学生、赞美学生

在课堂上，学生难免会犯错误，音乐教师不应该直接指出学生的错误，可以通过暗示的眼神，也可以通过开玩笑的方式，让学生知道结果，这样不仅可以避免学生产生自责的负面情绪，还可以让他更加佩服音乐老师。在音乐的学习过程中学生肯定会遇到吃力或迷惑的地方，如果音乐教师能够以真诚的态度，耐心细致地进行讲解，就如同及时雨一样滋润孩子求知的心田；在音乐教学的课堂上学生也能够提出富有创造性的观点，音乐教师要及时表现出赞美之情，满足学生的被尊重感和成就感。

五、音乐教师要充分地、合理地运用课堂评价，提高学生的自我效能感

音乐教学的目的不是把所有学生都培养成音乐家，而是培养所有学生的音乐兴趣和欣赏感悟能力。不同学生的音乐素养是千差万别的，如果音乐教师对所有的学生采用单一的评价，有可能会扼杀一些学生学习音乐的主动性，甚至是失去对音乐课的兴趣。自信心是个体生存的精神支柱，是推动个体行为的强劲动力。积极的、有差别的课堂评价可以更好地塑造学生的自信心。在音乐教育课堂上，我们应该面带微笑地与学生共同进行律动活动、

音乐游戏，并采用正确的评价方式，及时地、适当地表扬学生，让学生准确地认识自己，认识自己潜在的能力，发现自己的价值，这样又进一步提高了学生对音乐的积极情绪。

在音乐教育的课堂上，我们要通过评价的方式保护学生的自尊心。有的学生在参加歌表演，律动活动时，动作笨重、呆板，可能会引起其他学生的讥笑，音乐教师应该及时制止这些学生的不礼貌行为，在耐心辅导、纠正动作的同时，还应该评价学生的进步之处，帮助他们重新树立起自信心，进而保护他们的自尊心。教学中对于学生的大胆发言，音乐教师应给予积极的、合理的评价，回答得好的学生要用肯定性的语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答得较差的学生，尽量不用否定性语言加以评价，而是适当降低问题的难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师对他们的热切期望。

六、充分利用和开发多媒体在音乐教学中的重要作用，发挥音乐创新的魅力

多媒体在音乐教学中的应用，打破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的局限，能够极大地丰富音乐教学手段和教学资源，最大限度地开阔学生的音乐视野。在教学实践中，教师围绕教学的内容和主题，将学生不能亲历的很多历史事件、艺术表演、民俗民风、各地风光等场景，精心设计制作成相应的多媒体课件，使课堂的教学变得更为丰富多彩、生动直观。运用多媒体进行音乐情境教学，可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生深入体验音乐意境，提高音乐审美能力，促使他们的创造性思维和个性的发展。同时我们在进行多媒体教学的实践中要注意：创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，拓展学生的视野，发挥学生的主体作用，激活学生的创新精神，促进学生的审美体验和个性发展，体现新课程的基本理念——以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识。

打造高效的音乐课堂是新课改对音乐教育提出的具体要求，也是音乐教育改革进一步深化发展的必然选择。高效音乐课堂是现代音乐教育观念和教学形式的和谐统一，它充分体现了“以学生为本”的教学思想。高效音乐课堂是音乐教育者探讨的梦想，是家长、学校、社会的希望，因为高效音乐课堂既可以减轻学生的课业负担，又可以减轻老师的工作压力。高效音乐课堂是音乐教育发展的必然趋势。在高效音乐课堂上，每一名学生的兴趣和爱好都无条件地受到老师的注重，他们的个性也得到释放。高效音乐课堂必将成为现代课堂教学的重要形式。

参考文献：

[1]魏丹娇，陈志.从教学细节入手，打造高效音乐课堂[J].青年文学，2010.

[2]戴建.激发学生积极情绪 营造高效音乐课堂[J].音乐天地，2010.

（作者单位 广东省东莞市樟木头中学）