谈培养学生终身学习物理的愿望

王军

摘 要：学生时代是好奇心、求知欲最强的时期，这股好奇心和求知欲也是激励他们探索知识的动力。就物理这门学科来说，其实践性和应用性较强，这一特点决定了物理这门学科具有适应终身学习和发展的基础知识、技能和方法。因此，在教学过程中，教师要时刻注意对学生好奇心的培养，激发学生学习物理的兴趣与热情，以及培养学生顽强的学习毅力，从而促使学生对物理产生终身学习的愿望。

关键词：学习兴趣；培养能力；探究式教学；科学方法

中国有句古语：活到老，学到老。虽然大家对此都耳熟能详，但真正能做到的却少之又少，这需要极大的学习兴趣与学习热情，以及顽强的毅力。《义务教育物理课程标准》中提到，物理课程应重视对学生终身学习愿望的培养。那么，怎样才能实现培养学生终身学习的愿望呢？

一、培养学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生不断学习的动力，并且能在学习过程中获得快乐，而这种对知识强烈的兴趣和求知欲望的形成，则要靠教师不断地培养。

1.不断激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中要引导学生细心观察生活、自然和实验中的物理现象，如：怎样制造出肥皂泡，肥皂泡的颜色，彩虹是怎么形成的，刹车时产生的惯性现象等等，激发学生的好奇心，从而使学生产生对物理的学习热情和探索欲望。

2.鼓励学生的探索兴趣

学生的兴趣往往不能持久，这就需要教师长期的细心培养。

在教学过程中，教师要不断挖掘学生感兴趣的材料与课题，采用不同的方式，在恰当的时间呈现在学生们面前，使学生对此感到新奇，同时能感悟其中蕴含的道理。对于各种物理现象，教师要引导学生细心观察，在这个过程中体验各种物理现象带来的快乐，观察完毕，要分析产生这种物理现象的原因，探讨解决问题的办法，从中感受获得成功的喜悦。

3.培养终身探索的兴趣

对科学不断探究的兴趣是科学兴趣的核心，有了这种兴趣就会对身边的事物产生强烈的好奇心，总想去探清事物的本质，以此来不断获得新知。要培养学生终身探索的兴趣，教师就要从培养学生的科学兴趣着手，不断引导学生从物理事物的表象探究其本质和规律，使学生的心理活动逐渐成熟，形成热爱科学、献身科学的远大志向。这种强烈的学习知识的愿望就会在学生的头脑中形成，从而善于发现问题、提出问题和思考问题，对周围事物具有敏锐的观察力和洞察力，促使学生在以后的学习和工作中不断研

究、创新，不断追求新目标，并付诸行动，努力实现。

二、培养学生终身学习物理的能力

在获取和应用知识解决实际问题的过程中，必须具备一定的学习能力。这对一个人是否能够终身学习和发展是至关重要的。因此这就要求教师有培养学生终身学习物理能力的意识。

1.采用科学探究式教学方法

在实际的教学过程中，要坚定不移地推动教学方式以及学习方式的转变，形成师生积极互动、交流的教学方式，促进以培养学生学习能力为重心、和谐健康发展的教学过程。突出科学研究的学习方式，就是为学生创造条件，提供进行科学探究的机会，以此让学生与实际的科学工作者有着相似的科学探究经历，在实践中获得物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，同时学习科学探究的方法。在这种开放式的教学过程中，学生通过多种渠道获取知识的同时也培养了自己的能力，教师在这个过程中起着帮助、引

导的作用，与学生进行沟通交流，不断地启发学生，促进学生思考、学习、探究以及相互合作、交流的能力，从而对物理学产生浓厚的学习兴趣与积极学习的愿望。

2.科学方法教育

在物理教学中，科学方法教育与其他学科的教育方法不同，它是建立在观察和实验的基础上的，突出物理学科科学探究的学习方式，通过科学探究过程来培养学生的创造性思维，以及解决实际问题的能力。尤其是科学探究方法具有广泛的迁移性，在以后的生活、学习以及工作中遇到的许多问题，都会涉及类似科学探究的过程，同时掌握物理学科的学习方法，例如：观察法和实验法、归纳演绎法、推理法等等，对学生能否终身学习和发展有着重大的影响。

3.培养学生终身学习的能力

学生学习能力的形成有赖于正确的方法，物理教学主要就是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力以及表达能力，物理科学方法教育正有助于学生这些能力的形成。物理教学过程中，一定要根据学科特点来培养学生的学习能力，这是一种综合能力，

不但是学习物理的基础，更有利于学生终身学习和发展，对学生以后的学习、工作和生活有着重大的作用和影响。

学习过程从来都不是一帆风顺的，途中肯定会遇到挫折和失败，即使有学习的兴趣和激情，却不一定能够持之以恒、坚持到底，因此要有顽强的学习意志以及永不放弃的精神。教师在教学过程中要不断培养学生学习的兴趣，同时要以身作则，用自己的意志去培养学生的学习意志，只有这样才能使学生真正具有终身学习物理的愿望。

参考文献：

[1]万学斌.物理学史在物理教学中的作用[J].中天学刊，2004（2）.

[2]何光勇.物理教学中培养学生终身学习的愿望和能力[J].物理教学探讨，2004（9）.

注：本文是盐城市教育科学“十二五”规划立项课题《基于终身学习理念下的学生学业自我评价的研究》（B-2012-2229）阶段研究成果。

（作者单位 江苏省盐城市大纵湖初级中学）