浅谈教育技术专业人员如何培养创新精神

伍永通

摘 要：众所周知，教育是强国之路。一个国家要想从根本上提高自身的竞争力，发展教育是非常重要的。在当前的“知识经济”时代，对教育也提出了更高的要求，只有不断创新才能够适应社会发展需求，因此，培养教育技术专业人员的创新精神显得尤为重要。对教育技术人员具备创新精神的重要性以及如何培养教育技术专业人员创新精神进行了分析和探讨。

关键词：创新精神；深入实际；观察；分享

教育的根本目的就是实现人和社会的共同发展，同时人和社会的发展都是处于不断创新的发展过程中。在当前的知识经济时代，对教育也提出了更高的要求，只有不断创新才能够适应社会发展需求，因此，培养教育技术专业人员的创新精神显得尤为重要。笔者对教育技术专业人员如何培养创新精神进行了探讨。

一、教育技术人员具备创新精神的重要性

1.利于素质教育的开展

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：智育工作要逐步转变教育观念，改革人才培养模式，实施探讨式和启发式的教育方式，培养学生的独立思考能力，帮助学生树立起创新意识，以便促进教学质量的提高。与此同时，要让学生真正了解并掌握知识的产生和发展过程，促使学生养成创新思维的

习惯。

一般而言，教育技术人员具备创新精神利于素质教育的开展，主要表现在以下两方面：第一，教育创新是素质教育开展的助推器。教育创新有力地将素质教育推上了一个更高、更全面的发展平台。这主要是因为教育创新是促进素质教育实施的关键，从而为实施并深化素质教育提供了一个广阔的平台。教育创新打破了过去以多开展活动、多搞德智体美等形式来达到素质教育的模式，有效地掌握住了素质教育的关键，从而促使素质教育有了出发点，促进了创新精神以及创新能力更加操作化和细致化。因此，教育创新也呈现出扩展趋势。第二，教育创新利于提高全民族的素质，从而提高全民族的创新能力。众所周知，教育创新和素质教育两者的目的具有一致性。教育创新不仅仅是促进素质教育开展的助推器，而且与素质教育的开展相辅相成。创新教育为推动素质教育的开展提供了有利条件，同时在素质教育开展活动中逐步创新思想以及完善教育方式，因此，教育创新和素质教育在目标方面具有高度的一致性。

2.促进教育改革的核心和重要方式

近年来，国家不断深化教育改革，这就要求在很多方面进行变更，例如：教育思想、教育制度、教育理念、教育方式等，因此，在对教育进行改革的时候，勇于改变是很重要的。然而，随着社会日新月异化，若缺乏创新就很难适应社会发展需求。教育也是如此，若没有创新，就无法更新教育思想以及教育观念，更别说教育改革了。创新是时代发展的重要标志，是现代化发展的需要，也是教育改革的需要，所以，要想促进教育改革的真正实施，创新教育迫在眉睫。

3.对社会生产实践具有重要意义

21世纪是知识经济时代，科学技术日新月异，要想更好地适应新形势发展需求，具备创新精神显得尤为重要。这样才能够不断更新思想和手段，促使科技生产水平处于世界前列，以便为社会创造出更多的财富，像微软、IBM等企业就是很好的例子。

二、如何培养教育技术专业人员的创新精神

1.深入实际，有机地将理论与实践相互结合在一起

通常情况下，对于人类留下的知识遗产，人们往往抱有极左（即全盘否定）或极右（全面继承）的态度，倘若要正确对待这些知识，仅仅凭借主观愿望是不够的，具备丰富的实践经验也是很有必要的。那么，如何具备丰富的实践经验？这就需要积极深入到实践活动中，实现理论知识和社会实践的有机结合。若一位缺乏实践的学者，所研究出的学术问题就会存在片面性，更别说包含自我的创新思想以及独特见解。因此，认真深入实际，实现理论和实践的有机结合，不仅奠定了创新基础，而且找到了创新源泉。

对于教育技术工作人员来讲，自己提出的创新理念时常会被人们反对，但是这就需要我们时刻坚持自己的创新方法，牢牢把握住研究目标，深入实际，积极参与到教学试验研究中，久而久之，不仅能够深入了解基础教育，而且积累了丰富的实践经验。总之，深入贯彻实际作风，为我们敢于创新提供了勇气，与此同时，也提高了教育技术专业人员在教育技术领域方面的研究，在奠定创新能力的同时，也为教育创新提供了源泉。

2.最大限度地利用交叉学科的优势来寻找创新突破口

交叉学科属于一门新兴学科，与传统学科相比较，研究的领域较浅，而且交叉学科往往包含了两门不同的学科，所包含的研究范围、对象以及内容也日益复杂，研究的方法也呈现出多样化。倘若换一个角度来思考，交叉学科所具备的这些不利条件反而为教育技术专业人员进行创新提供了突破口。这主要是因为，从本质上来讲，教育技术专业人员通过技术实现对教学过程的优化，从而来提高教学的质量和效果。同时要注意的是，我们所提的“技术”，不仅包括传统技术，也包括现代信息化技术。例如：“儿童思维发展新论”以及“语觉论”就是立足于学科交叉的基础之上所形成的突破。前者是儿童语言学和认知科学领域进行的学科交叉；后者是在儿童语言学和脑神经生理需求领域进行的学科交叉。从而就可以看出交叉学科为教育技术专业人员的创新提供了良好

契机。

3.学会观察、想象和分享

众所周知，观察是获取认知的有效手段，实践出真知。倘若一个人有了这个想法，另一个人拥有另一个想法，那么两人相互分享后，就会具备两个想法。这些都很好地说明了观察、想象、分享对教育技术专业人员所发挥的作用。同时要注意的是，实施这些方法对培养创新思维也具有重要作用。“实践是检验真理的唯一标准”，通过实践能够深入了解实践活动中存在的问题，并采取切实可行的措施进行完善，而且这也是教育技术专业人员创新精神的动力；想象为创新插上了一双翅膀，是基于现实基础之上又跨越时空的一种思维，很好地将过去的知识和经验结合在一起，从而在人们的大脑中形成具有创造性的形象，将人们观念的东西进行形象化，将形象的东西丰富化，为保证创造活动的顺利开展提供了有利条件。

4.培养创新思维能力

简而言之，创新思维是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征。这样就能够促使教育技术专业人员通过创新思维更好地去解决遇到的问题，更能够深入掌握知识，同时要将这些知识拓展到其他方面，以便提高自身的创新能力。

实现教育创新，不仅是满足“知识经济”时代发展的需求，也是“知识经济”时代在当前教育中的折射。所以，对教育进行创新迫在眉睫，这样才能够真正顺应知识经济时代发展潮流，为社会培养出所需要的人才，满足知识经济发展所需要的人力资本。

在当前的知识经济时代，社会的发展日新月异，要想更好地顺应新形势发展需求，培养创新精神是很重要的。对于教育技术专业人员来讲，更是如此，培养创新精神显得尤为重要。笔者简单地对教育技术专业人员如何培养创新精神进行了阐述。

参考文献：

[1]王海燕.论教育技术专业人员的定位问题[J].甘肃高师学报，2005（4）.

[2]李同召.关于教育技术学专业本科生实践能力培养的思考.中国教育技术装备，2009（30）.

（作者单位 江苏省宿迁高等师范学校）