走向开放的美术课堂

周晓勇

《美术课程标准》在“基本理念”部分明确提出“在广泛的文化情境中认识美术”的要求。在具体阐述部分，《美术课程标准》特别强调：应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。落实到现代美术课堂教学中，就是要挣脱传统的“唯课是教”的理念束缚，使现今的美术课堂更加开放，培养目标更加多元。

一、在开放的课堂中营造轻松愉悦的氛围

兴趣是最好的老师。教师要想使美术教学更加高效，就有必要在课堂上营造出轻松愉悦的氛围，以此来调动学生的积极性，充分调动积极的情感交流，使更多的学生乐于投入到美术学习中来。

比如《有趣的“服饰”》一课课堂导入部分，我首先通过投影仪投出了“一角、二角、五角”三张纸币正面的图像，然后对学生们说：“今天，我们请来了几位很有特色的少数民族的朋友，大家认识吗？”看到似曾相识的图像，有的同学说认识，有的说不认识。接着我再问：“这些少数民族的服装与我们平常所见的汉族的服装有什么不同？”由于纸币平常非常易见，再加上老师在导入时用了交流式的口吻，学生们畅所欲言。当我把“有趣的服饰”几个字写到黑板上时，已经有学生迫不及待地想创作服装了。

因为语言的交流，使学生产生了亲切感；因为教学素材的熟悉，使学生产生了亲近感。轻松的氛围往往就来自于精心的设计。当然，轻松的氛围还包括师生交流时的平等、学生犯错误时巧妙的引导和建议、教师轻松诙谐的话语等等。而这些正是开放课堂的起点。

二、在开放的课堂中创设自由活泼的空间

美术是一门创造性的艺术。要想使学生的性情得到充分的发展，开放性的课堂就必须给学生留出一些自由的空间，让学生自由表达和发挥。当然，为了搭建这一平台，教师还必须巧妙地引导，使学生能够在自然的状态中自由表达。

比如在《世界地球日》一课的教学中，我先让学生闭上眼睛聆听一首大家都熟悉的歌曲《热爱地球妈妈》，让学生在“热爱妈妈吧，请不要给妈妈增添麻烦”的音乐声中，心灵受到撞击。接着，我再让学生观看投影出的一些关于地球环境受到严重破坏的图片。当学生们说出自己内心深处的感受时，我再次问学生：“作为地球妈妈的孩子，我们能做些什么呢？”借此机会，教师一是告知学生“绿化、节水、节能、减排”等途径，二是引导学生从力所能及的层面上进行构思，为本课的课堂绘画作业作好准备。

美术的文化情境就是一种“大美术”的要求，就是要关注人类社会生活的丰富性，就是要把美术人文性与技术性巧妙结合的要求。开放的课堂正是要将这些要求完全表达出来，以期为学生的自由表达创造一个有效的空间。

三、在开放的课堂中提供多种表现的形式

《美术课程标准》提出：在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性。正因为评价的多样性，才需要关注评价形式的多样性。开放的课堂正需要从形式上多作研究，才能真正提高学生的美术素养。

比如在《蔬菜的联想》一课的教学中，我首先要求学生介绍一下自己所带的蔬菜，并简要阐述一下为什么要带这种蔬菜。等学生运用了各种制作技法进行雕刻以后，我让学生首先根据“切割、组合、串联”三个大组进行自我归类，以进行第一次自我评价。接着，我又要求学生以小组为单位，到讲台前，借助实物投影仪介绍自己的雕刻作品的设计意图，或者讲述作品故事。最后，再通过投票的方式来选出表现最好的小组。从自我评价到互相评价，再到教师总结课堂时的终结性评价，学生都主动参与其中，改变了传统的一分定全部的方式，学生的积极性也更高了。

新课程标准在“评价”部分提了四个要求：“重视学生的自我评价、注重对学生美术活动表现的评价、采用多种评价方式、建立促进美术教师不断提高的评价体系”。我想，这里面涉及最终层面的还是两点，即“过程性评价”和“自我评价为主的多种评价”。教师只有关注这一要求，并在教学中多尝试多练习，才能真正让开放的课堂更为有效。

四、在开放的课堂中运用各种教学手段

为了各个环节都能激发学生学习的兴趣，也为了更好地体现课堂的开放性，在教学手段的选择上，教师必须全方位地思考，以期最大限度地运用好各种技术手段。

比如我在《美丽的园林》一课教学中，尝试采用了多种教学手段。在课程开始前，我要求学生到周边的公园去看一看，用照片拍几张有代表性的图片发给我。在课堂的导入部分，我用投影仪投出了同学们的成果。同时，播放了短片《苏州园林》，让学生总结这些园林的特点。接着，我又投出“北京故宫”“沈阳故宫”的邮票图案，同时把“苏州园林”的邮票也一并投出来。然后，让学生利用网络搜索“南方园林”和“北方园林”的区别，并一一说出。学生很快找到了南北园林的相似点和差异性，将南北园林的区别和联系理解透彻了。

在前面的论述中也反复提及，“大美术”强调的是综合性，在教学手段的选择上同样需要强调综合使用，比如网络电脑、参观访问等等。像传统的黑板、收集资料也不能被忘记，毕竟它们对拓展学生艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念有着很重要的作用。

开放是一种形式，开放的最终目的是促进学生养成一种“大美术”的理念，让发现美的眼睛时刻都在发挥作用。endprint