提高护理药理学课堂教学效果的体会

广西中医学校药剂专业部，广西 南宁 530022

提高护理药理学课堂教学效果的体会

曾颖虹

广西中医学校药剂专业部，广西 南宁 530022

结合护理药理学的课程特点以及教师的教学表现方法，本文从精心的课前准备、教师的授课艺术等六个方面探讨如何提高护理药理学的课堂教学效果。

护理药理学；教学体会

药理学课程是医药院校的一门必修基础学科，它为临床合理用药和防治疾病提供理论依据，是联系基础医学与临床医学之间、医学与药学之间的桥梁学科。而护理专业与其他医学专业一样，护士们都要求具备良好的药理学知识基础，才能协助医生确保临床用药安全有效。护理药理课程内容枯燥繁多、复杂抽象、理论性强、涉及学科面广、联系性强、知识要点多。此外开设这门课程时，学生还未接触临床的专业课知识，甚至一些医学基础课程也未涉及，其理论与实际脱节，授课难度大。因此，学生普遍反映护理药理学难学、难记、易混淆，以至对学好该门课程丧失信心。对于初登讲台的教师，如何结合学科特点，有针对性的开展教学活动，使教学氛围轻松快乐、让学生喜爱上课，本文从护理药理学教学的个人实践出发，浅谈提高护理课堂教学能力的一些体会。

1 教师的课前准备，精心设计课件

台上一分钟，台下十年功，一份精彩的课件是上好课的必要的前提条件。在当今社会，传统的书本、挂图、幻灯片、板书和模型已不能完全满足教学要求，设计信息量大、图文并茂、生动形象的课件在药理学课堂有利于提高教学效率和教学质量。利用多媒体技术，在课件设计中穿插教学动画或视频，辅助重点、难点知识的学习，也便于教师将复杂的内容讲授得更易于理解和接受。好课件需要提前设计清晰的教学思路，体现知识点的整体性和逻辑性，做到层次清晰、循序渐进、重点和难点突出。备课时根据教学大纲和培养目标列出提纲，安排好授课顺序，然后收集素材，再制作课件。教师对课程的设计直接影响到学生的学习兴趣，不妨利用添加多种设计元素，比如精美的课件、有趣的小故事、多媒体小动画等来提高学生的学习兴趣。例如讲授抗高血压药章节，可先设计一个讲课思路：病例(罗斯福总统的高血压病)→高血压的危害性→高血压的定义及分类→抗高血压药的分类→常用抗高血压药，从学生熟知的名人患病的案例出发，层层递进，带领学生一个个知识点的学习。在制作课件的时候，还应当将字体的大小及颜色、课件的整体效果、清晰度等因素也设计在内。

2 表现教师的授课艺术

教师的授课艺术也影响着学生的兴趣，在教学中配合幽默的语言，得体的仪表，恰当的手势，让课堂活起来。教师应该多主动表扬学生，无论是回答正确与否，首先应该对他们的积极胆大给予肯定，然后再点评对错。对于班上的学生应该多找闪光点，只要有一点点进步就给予表扬，这对学生是极大的激励，这也是教师个人魅力的体现。无论在课堂还是课外，平等融洽的师生关系也有利于调动学生的积极性，学生不仅对知识感兴趣更对教师感兴趣，激励学生主动求知。所以教师在进行教学活动过程中，要保持活跃的思想、开放的胸襟、平等宽容的态度，多与学生沟通交流，一旦学生接受了教师，就会对所授课程感兴趣，保持学习的热情。

3 课堂上激发学生学习兴趣，有效地开展教学

兴趣是一种动力，是学生成才的起点。兴趣的激发，促使学生以积极的情绪态度和强烈的知识渴望去参与教学，甚至质疑教学，这是当今倡导以学生为主体的教学要求[1]，充分发挥学生的主观能动性。

上好药理学的第一堂课非常重要，在上理论课前重点强调药理学与护理工作的重要联系，也与生活密切相关，把护理职业教育与实际生活的例子介绍给学生们，激发学生对药物知识的求知欲和探索力。

药理学有大量的药物知识需要记忆。药理知识点多而碎，为方便学生将零散的知识归纳整合，编歌诀是一个行之有效的办法。编歌诀是将要掌握的内容简化，编成饶有趣味的顺口溜，朗读起来有音韵和节奏感，生动形象使学生乐于记忆。如在讲授完镇咳药，附一首歌诀：“中枢镇咳可待因，无痰干咳效果灵，呼吸抑制易成瘾，安全有效咳必清”。学生在有趣味的朗读时，对镇咳药物可待因的作用部位、临床作用、不良反应更能加强了解，消除机械记忆的障碍。

同类药物之间的异同点是学生在学习药理学时最容易混淆的部分，所以对药物之间异同点的总结也相当必要。例如镇静催眠药以地西泮为代表，将同类药物(巴比妥类、其他类催眠药等)与地西泮相比较，做成表格的形式，列出它们的药理作用、临床用途和不良反应等。这样方便学生记忆不同药物间的特点和课后复习。同时也建议学生们利用自习课时间做药理知识卡片巩固记忆，养成良好的学习习惯，增强学习兴趣。

4 合理引入新的教学法

传统的教学课堂多采用教师讲授、学生被动接受的教学方法为主。这样的学习氛围下，学生需要掌握大量枯燥的知识点，首先难以记忆，再者难以学以致用，造成理论知识与临床实践脱节。护理专业的学生们学习能力各异，传统教学法对学习效果的好坏也难以把握。

护理人员在临床上是直接判断药物疗效和不良反应的第一人，因此课堂教学中引入案例教学法，激发学习热情，有利于发挥学生主体作用，将学生的兴趣、动机和需求置于核心地位，培养学生主动分析、解决实际问题的能力[2]。借助我们附属医院的力量，与相关科室的教学人员共同筛选有针对性、实用性、可参考性的病例材料,是实施案例教学法的前提。再者部分护理药理教材中也增加了病例分析板块，课堂课外知识的补充更能激发学生的求知渴望。例如镇痛药章节授课前引入1个短小病例，患者在反复吸食吗啡后，出现一系列的戒断症状，强制戒毒无果，被诊断为吗啡依赖性，在给出明确的诊断后，向学生提出相应问题。病例分析给学生带来了深刻的印象和思考，便可转入主题。

除此之外，还可以适当的运用其他教学方法，比如PBL教学法(problem based learning, 以问题为基础的教学法)[3]、任务驱动教学法[4]、讨论教学法、临床案例讨论教学法、角色扮演法等贯穿教学。通过教学方法的改变，药理学的教学内容变得生动，缩短了理论与临床应用之间的距离。

5 努力实现理论与实践的完美结合

实验是药理学教学的重要组成部分，是巩固和检验理论知识的途径，教师应在实验中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。利用实验的趣味性可以激发学生的学习兴趣。精心设计好每次实验课，让学生领会到药理学学习的快乐，切实体会理论与实践的结合。例如，动物实验中初次接触小白鼠，让课堂充满了生命力，学生们也体现出胆大心细的一面，组员之间相互配合，对课堂的理论知识点印象深刻。

打破传统的实验授课法，不再在讲授实验内容的过程中花费过多的时间，比如详细的讲解实验操作步骤及注意事项，应该更注重学生的实验操作本身，在其中发现对与错。实验的教学方法也可以多样化，如“实行开放式教学”，实验室在完成既定的实验任务后，在一定的时间段内指定一定实验内容，对学生开放，学生先预约，实验员安排，教师指导。对于一些经典实验，由于其操作难度大，还可以利用多媒体教学技术，将实验用品、实验操作过程和实验现象及结果制作成视频供学生观看学习，这样不仅可以对学生的学习加强记忆，还可以解决实验仪器少的问题。

6 让学生参与教学

打破常规由教师授课的教学模式，选取较简单的教学内容，让学生走向讲台。例如抗病毒和抗真菌药章节，提前布置给分组的学生，每一组派代表为全班讲解，教师进行评分和点评。为了准备好一次授课，学生们会开动脑筋提前查阅资料，制作精美课件，设计教学等，教师同时为学生答疑。通过让学生参与教学的形式，他们锻炼了自我学习能力、表达能力、团队协助能力，也让学生知道准备一堂课的前期工作是复杂而有趣的，最终收获知识的快乐，达到教学相长的目的。

7 与职业教育相结合

护理药理知识点多，学时少，在教学内容上不可能面面俱到。教学内容的选择要与护理职业教育的相吻合，在教学过程中，做到重难点突出。例如在各论的教学中，淡化药物的作用机制和药理作用，重点讲解药物的临床应用和不良反应的预防，还应突出护理药理用药指导这部分职业内容。对于药理学的作用机制，难度幅度不一，学生在学习中容易受挫，打击学习信心，针对这一特点，可将临床应用作为精讲内容，同时突出重点难点的学习，充分的体现了职业教育的特点。同时结合执业护士资格考试和临床护士用药，在课程教学、实践操作、习题及病例分析中加强了护理用药能力训练。

教师的本职工作是教书育人，从事课堂教学是教师的主要工作内容，努力提高课堂的教学效果对学生能掌握本门课程至关重要，也直接影响了学生在日后的工作能力。护理药理学这门学科，既具备了药理学学习的各项特点，也有其职业特殊性，我们教师在教学过程中要因材施教，为社会培育护理人才。因此，我们作为教书育人者，不断提高我们的教学能力是我们每个教师的共同目标。同时我们也是德育工作者，以我们的一言一行言传身教影响和感染每一个学生，让学生不仅学习成绩好，做人好，还是社会有用之人。

[1]席锁柱，屈丰富. 论双主体教学与个性教育[J]. 内蒙古师范大学学报. 2002, 15(1): 21-23.

[2]史立宏, 王琳, 赵廷坤,等. 应用案例教学法改进《药理学》教学[J]. 教育论坛. 2008, 5(23): 104-105.

[3] 刘莉, 周玉娟, 刘春颖, 等. PBL 教学法在《药理学》实验教学中的探索[J]. 中国医药导报. 2009, 8(6): 24.

[4]何颖, 张晓丹. 任务驱动教学法在药理学课堂教学中的应用研究[J]. 中国医药导报.2012, 9 (12): 168-169.

曾颖虹(1986-)，女，助教，从事教学与科研工作。

R197.323.6

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1007-8517(2014)09-0081-02

2014.03.11)