新课程理念下的小学英语教学之我见

李小艳

摘要：小学英语新课程标准明确提出：“小学英语教学目标主要是培养学生英文单词的认知能力，英语表达能力，培养学生的英语语感，掌握简单的语法常识，能进行常用的英语对话，会用英语进行交流，提高英文的理解和应用能力。”因此，英语课堂教学必须加强对小学生的英语阅读素养的培养，提高学生英语口语表达能力，丰富阅读量，提高学生的猜词能力和词语、句式的运用能力，提高学生的综合英语学科素养。

关键词：新课程；小学英语；学科素养；能力；应用能力

农村小学英语教学受语言环境、文化基础等因素的制约，学生的英语水平较低，口语交际能力更差。按照新课程理念的要求，教师必须给学生提供丰富的阅读资源，利用现代教育装备资源，科学整合英语信息，创设形象生动、直观有趣的英语课堂环境，为学生营造英语学习的氛围，轻松愉悦地接受英语学习，提高英语学科素养，落实新课程教学理念，达成三维教学目标。

一、利用图书馆资源丰富学生的知识视野，扩大学生的词汇量，了解新语法，养成用英语阅读的习惯

英语是一门语言学科，英语阅读和其他学科阅读一样，是一种实践活动。为了提高学生的阅读理解能力，扩大学生的词汇量，我指导学生利用图书馆资源进行课内外阅读，同时在课上对学生进行英语阅读技巧的指导，有利于学生阅读兴趣的保持，形成用英语阅读的习惯。

学生在英语阅读过程中，经常会出现生词或语法的不理解，教师应利用课上时间对学生进行相应的指导，提示学生可以利用英语词典查阅生词，把这个生词放在句子中，通过前后句的意思进行整体理解。对新语法知识，可以指导学生利用英语专用工具书进行查询。对新单词、新语法要及时进行笔记，在学校期间进行师生交流，共同提高英语阅读素养。

二、改变教学模式，进行任务驱动教学研究，综合提高学生的学习效率

任务驱动法是英语教学中常用的学习方法，新课程理念要求我们英语教师必须进行课堂教学改革，结合教材实际和学生的年龄特点，科学选用教学方法，丰富学习途径，提高教学效率。任务驱动主要是结合教学需要，把教学内容分成几个部分，把学生分成学习小组，通过合作学习完成预定的学习任务，提高学习效果。

比如，在“How do you get there？”的教学时，我分给学生学习任务，让学生结合自己的生活实践统计本班同学上学时采用的交通工具，上课时用英语进行汇报，从而有效提高学习效率，实现有效教学。

三、利用信息技术丰富教学内容，拓宽学生知识视野

信息技术手段地不断发展，大大提高了教学资源的利用效率， 促进了教学资源的共享。尤其是在农村学校，受文化底蕴、生活环境等因素的制约，学生缺乏英语的信息来源，英语知识面窄，学生缺乏英语口语训练的环境，很难用英语交流，而信息技术的应用有效解决了这些难题。利用信息技术手段可以为学生创设真实的英语口语交际情境，利用点读机、复读机进行人机互动，利用网络拓展学习空间，这些手段丰富了学生的知识视野。

比如，在进行英语六年级上册“Where is the science museum？”的教学时，由于农村条件的限制，大多数学生没有去过“科学博物馆”，头脑里根本没有博物馆的概念，更谈不上对博物馆的认识了。在这样的学情背景下，我利用网络资源进行新课教学，发挥网络视频功能全方位展示科学博物馆，让学生在真实的生活情境中学习新知。这种教学方式，大大吸引了学生的注意力，引导学生在真实的情境中与人交流，有效训练了学生的英语表达能力和思维能力，拓展了学生的视野。

四、利用现代教育技术手段进行美文欣赏，培养学生运用英语进行日常交际的习惯和能力

学习是为了更好地应用，英语是一门语言学科，学好英语对学生走向社会，进行英语交流大有益处。因此，我们英语教师，尤其是农村小学英语教师，更应该加强学生英语交流能力的培养。通过阅读经典英文美文，可以激发学生阅读英文文章的兴趣，培养运用英语进行日常交际的习惯和能力。

比如，在进行“What are you going to do？”的教学时，我让学生利用网络资源进行自主学习，学完本节课新知识点后，布置给学生训练任务，利用网络资源进行语言交流训练，掌握核心句型“What are you going to do？ Im going to ….”遇到不会的知识点上网查询，几个学生可以形成合作学习小组，共同完成学习任务。同时利用网络资源查询生活中的一些常用语的说法，提高学生的日常口语交际能力。

总之，英语学习应注重词汇的积累、句子的练习、语法的运用。教师在教学时，应积极探索新思路，科学整合英语学科资源，丰富教学形式，提高教学效果，让学生养成终身学习英语的习惯。信息技术的使用，优化了课堂教学结构，拓宽了学生的视野，调动了学生学习的自主性，有利于学生对英语知识的理解与掌握，使学生真正做到了自主学习，更好地落实了英语教学目标，提高了学生的英语学科素养。

【责编 金 东】