高中英语写作教学的现状与思考

摘 要：本文通过分析我们高中学生在日常英语写作过程中存在的问题，通过对学生的学情分析和老师的教学实情的分析，找出目前写作教学的问题和不足，找到相应的解决办法，为今后老师的教学和学生的学习提供参考，并达到提高学生写作能力的目的。

关键词 ： 写作问题；教学对策

作者简介：颜丙锋（1978-），男， 山东省潍坊第一中学英语教师，聊城大学外国语学院学科教育（英语专业）2011级在职教育硕士。

[中图分类号]： G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

英语教学中讲究输入和输出，而写作恰恰是输出的重要体现，一个学生英语水平的高低往往通过作文就能够看个差不多。英语新课标八级标准中对于英语写作的要求是：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。英语写作反映出的是学生英语的综合水平，同时也能有效的检验出学生英语基本功是否扎实。但是在实际教学中，英语写作的提高却是一个相当复杂的过程，那么影响我们写作的因素究竟有哪些呢？

第一 学生的语言知识问题 词汇是构成语言的基本的单位，但是很多学生的词汇远远达不到我们课标词汇的要求，更不用说达到熟练应用的程度。没有词汇的保证，语法和阅读等项目就没法进行。因此的学生的语言知识的学习是我们平常教学的重要组成部分，没有扎实的基本功，就没有让人一见钟情的作文的出现。实践证明，凡是写作有特色的人， 他的词汇和语法知识必定是相当不错的。

第二 中西方文化的差异的影响 在学生的写作中，我们最常见的是我们的汉式英语。很多学生的句子都是通过我们汉语的思维来思考，然后将汉语按照汉语的思维变成英语，导致作文中用词、语法错误的出现。像我们常见的 “大雨”，学生容易翻译成“big rain”，而我们应该翻译成“heavy rain”。再例如“我很喜欢英语”很多学生翻译成“ I very like English.” 而实际我们应该翻译成“ I like English very much ”。所以我们在教学过程中要尽量的避免这种情况的出现，让学生使用尽量地道的英语思维来表达。

第三 英语教师自身的导向问题 教师的公开课都以语法课、阅读课、习题课居多，写作教学课往往存在走过场，“虚晃一枪”、“急功近利” 。在高一高二时，英语由于课时不足等问题，老师往往为赶进度，而把写作环节略讲甚至跳过。有的教师在教学中遇到写作部分干脆就不作要求。另一方面，由于许多学生写作只是完成任务，写的时候就不很用心，再加上教师批该完作文后向学生反馈间隔时间过长，学生的兴趣点早就过了，久而久之，学生就会认为写作好像不是我们学习的重点，不需要投入很多的 时间和精力。但是当学生进入高三时老师指望通过做大量模拟套题进行书面表达的强化训练，或者仅仅通过背诵一些好的文章模板，以及经典的句型结构来急于求成，这种不系统的训练模式就为我们英语写作的提高买下了很大的隐患。

通过对我们实际教学中存在的问题的分析，我觉得我们应该主要从以下几个方面入手解决。

首先，狠抓写作基础，进行针对性训练

1、针对学生存在的主要问题，进行书面表达的系列训练，每次解决具体一、两个突出问题。例如这次我们集中整治的学生的词汇错用、乱用的问题。很多学生对于词性掌握不牢，就会出现词类乱用的问题。例如 success 写成succeed，等等这种情况层出不穷。第二次我们会针对学生的时态错误进行整治。如此反复进行几次有针对性的整治，学生的一些基本的问题会得到改善。

2、让学生根据教材中每单元话题或结合文章体裁与对学生感兴趣的话题，让学生自己来提出话题并进行写作练习， 这种练习的字数不一定多，只要达到练习的目的即可。让学生有充分的练习机会运用所学的语言规则和现象，以提高学生的写作水平。

其次，养成良好的语言学习习惯

1.加强短语词汇的积累。词汇是形成一篇好的文章的基础，要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。只有在词汇量不断增加的基础上，才能有作文水平的不断提高。

2.通过让学生背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落来帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容并且培养语感，让学生在写作中能够做到有话可说，能够将自己要表达的东西与平常的背诵积累的东西联系起来。

3.做好系列写作练习。要想培养学生的良好的写作技能，仅指望课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践，通过自己的实践活动找到自己在英语写作中的不足和缺陷，同时能够提高自己的写作信心，让自己的写作积极性得到很大的提高和锻炼。

第三，要对学生进行指导训练，做到有规矩成方圆

1、过好审题关。仔细审题，弄清题目要求。如果学生急于写作，对审题这一步骤不重视，容易导致写作时偏题或者在结构方面存在漏洞， 那么学生在写的时候就容易出现跑题或是在文不对题的情况，尽管很多学生洋洋洒洒的写了很多，但是由于没有符合题目的要求而导致分数不高。

2、注意关键词。在掌握了作文的基本要求之后， 让学生选择有文章相关的关键词、词组或句型。然后连词成句，连句成篇，形成一个基本的框架结构。在选词上应尽量选择自己熟悉的词语或句型。不要贪图文章的句式多變而十分牵强的使用一些过于复杂的句型。

3、认真检查、适当修改，我们在写作过程中可能会忽略一些细节方面的内容。如果是文章必不可少的细节，在修改时应该加以添补；如果有的细节可有可无，则可视具体情况进行增删，不要分散文章的中心内容，使文章详略得当，表达准确。

4、注意书写 保证卷面整洁，学生的书写一定要书写工整、规范，力求美观。 一篇好的作文这也是参考的一个方面。

总之，英语写作是一个长期的过程，不是一蹴而就的，对写作产生影响和作用的因素也有很多。但是只要我们教师在教学中充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，让学生在写作中逐渐找到学习的乐趣和动力，相信我们的写作教学还是很值得期待的。