地理课前“小”演讲引发的“大”变化

李洪灵

（广东省广州市第六中学, 广东 广州 510300）

地理课前“小”演讲引发的“大”变化

李洪灵

（广东省广州市第六中学, 广东 广州 510300）

课前演讲，就是在老师讲课开始之前的五分钟时间内，由一名学生到讲台前，采用一定的方式（讲述、多媒体辅助等）讲自己事先准备好的地理知识相关内容。地理课前演讲的具体操作形式如下：

一、具体操作方法

1. 在传授新课前，由一名学生上台演讲，时间以不超过5分钟为宜。

2. 演讲要选取与地理知识有关的内容：天文、古往今来、自然现象与规律、人文城市等均可(与本节课有关的内容更好)。并尽可能用所学知识加以解释和阐述。

3. 演讲者要提前一周申请并做充分准备，演讲时要姿态大方、声音洪亮、语言流畅、语速适中，可以采用多媒体辅助讲解。

4. 演讲完毕，教师要给予科学评价和小结，在鼓励的前提下，优点要肯定，缺点也要指出。

二、学生演讲内容分类归纳（演讲历时两个月）

分类演讲主题自然地理看云识天气、雨雾天气、龙卷风、贝加尔湖、多瑙河、瑞士琉森湖区域地理世界北奥塞梯—阿兰共和国、迪拜、威尼斯、印度尼西亚、克里米亚、南非、挪威、新加坡中国新疆阿勒泰、延边风情、潮汕、钓鱼岛风波、青岛天文地理八大行星、历法

三、精彩演讲案例展示

班上一名同学花了大量时间，做了长达30分钟的关于多瑙河的演讲，内容之详实，PPT画面之精美，讲解方法之引人入胜，给同学们留下了非常深刻的印象。特将他这次演讲内容做以下简介。

现把他演讲的主要内容对应在流域图上的相应地区。

这个学生课前演讲的精彩之处有：

1. 线索清晰，一气呵成

从河流的源头到入海口为讲述线索，一线贯穿，思路清晰、明了。

2. 内容详实，知识跨度大

本次演讲涵盖自然地理原理、河流开发利用、历史人物生平事迹、历史文化名胜和城市发展、国家政治制度、世界名曲赏析和珍稀动物资源等，可以说已经超越了地理学科范畴，是一次综合性强、学科跨度大、“鸿篇巨著”式的演讲。

3. 有效借助多媒体教学，加深视觉、听觉印象

这位同学制作出来的PPT画面精美，观赏与众不同，从画面、字体、链接和切换、选材等每一个环节都力求尽善尽美，在整个演讲过程中都有优美旋律的世界名曲萦绕耳旁，令人心驰神往。

4. 演讲方式引人入胜，循序渐进

虽然这个演讲严重超时，共用了30分钟，但是学生们被丰富有趣的演讲内容吸引，师生共同被这个学生引领着进行了一次沿着一条河流跨越时间的旅行。

四、地理课前演讲的意义

经过两个月的尝试，教师发现地理课前演讲有着重要的现实意义。

1.学以致用，以讲助学

学生选择的很多主题都需要应用自然地理和人文地理的原理，如判断一个地区的气候类型和成因，地形和植被，一个地区经济发展的区位条件等，这些都是课堂上强调的地理学习的主干知识，学生自己搜索的案例进一步加深他们对知识的理解。

2.课堂内容与课前演讲内容的契合

教师在课程教学过程中经常会碰到与学生课前演讲内容相关的情形，可以说学生的课前演讲为教师课程教学又提供了一个案例，而且是印象颇深的案例，这样也使知识的理解和记忆取得了事半功倍的效果。这些效果体现在一些测试和考试中，当出现学生讲过的区域时他们都会感觉熟悉和亲切，解题能力提高。

3.探究地理现象，培养钻研精神

很多自然地理现象很神秘，例如龙卷风、风云变幻、神奇的百慕大三角，这些都使学生感兴趣。学生利用课前演讲这个平台跟大家探讨，提高学习地理的积极性。

4.变换讲解对象，以讲代学

平时是老师讲，学生听，学生大多数是被动的学习。而课前演讲，课前学生需要准备资料，之后理清思路，组织语言，上台演讲，整个过程中对所讲的内容可以说深入理解并牢牢掌握，这样一次性主动学习获得的效果是教师课堂讲解之后很难达到的。

5.锻炼表达能力，培养综合素质

由于课前演讲为每个学生又多提供了一次锻炼的机会，希望通过课前演讲，学生慢慢培养出在公开场合讲话能放松自如，落落大方，口齿清晰，举止得体的习惯，地理教学课堂可以在素质教育这方面做出一点贡献。

6.树立榜样的模范带头作用

同学《多瑙河》的成功案例演讲可以说给了其他同学很大的触动，教师也从内容、技术、美感、态度等角度都给予了高度的赞扬。之后的课前演讲悄悄的出现了变化，同学们都以这个优秀学生做事的方式在改善和改变着自己的演讲，PPT变得更漂亮了，内容也详实了，讲解注重技巧了。他们逐渐在重视这个演讲，把它当成是自己一个需要完成的小小的事业，如何能尽善尽美，如何给大家以触动，而不是一次教师交代的需要完成的任务。可以说，这样身边的榜样模范作用，是老师说多少话都很难达到的效果。每个中学生都是追求进步和优秀的，当身边的一个人用他认真负责、尽善尽美的做事方式，将一节演讲课呈现出来之后，打动和影响了周围的同学，不用老师说教，学生们已经自发地去学习他了，这样的收获已经超越了地理课堂的收获。当然如果没有地理课堂演讲，这个优秀的学生也就没有展示的平台，学生们也不会受到这么大的触动。

五、小结

演讲这一活动，可以促使学生运用所学的知识去有意识地观察和思考一些问题，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，课前演讲对于提高高中生的综合素质无疑是非常重要的。当然课前演讲也会占用一定的时间，如果人人都采用那个优秀学生30分钟的课前演讲，估计任课老师的上课进度就会受到影响，所以针对课前演讲教师也要有必要的调控，如课前与学生交流下选题，给予必要的指导，学生讲解完之后教师要进行必要的点评。由于知识水平等原因，学生的演讲内容偶尔会有知识性的错误要及时指正。如果在课时能保障的前提下，地理教师不妨尝试下采用这样的方式，将地理课堂变成学生激情飞扬的舞台。

勘误：

2014年第14期第37页《培养学生思维能力的一点做法——以“洋流复习课”为例》一文的作者工作单位有误，应为“河北省秦皇岛市第一中学”。特此勘误，并向作者张进勇老师和赵甘欣子老师及广大读者致歉！

《地理教学》杂志编辑部