普通高校学生军训学科建设初探

海军工程大学勤务学院 宋贵元

普通高校学生军训工作，经过多年的探索与实践，已经在全国范围内全面铺开。如何在新的起点上规范学生军训工作，使其扎扎实实地开展下去，需要做的工作很多，这其中学科建设是关系到学生军训长远发展的基础性工作。加强学科建设，必须科学界定学生军训的任务与定位，准确把握学生军训的结构体系，努力培养素质过硬的学生军训师资队伍。

一、学生军训工作的任务与定位

学生军训的基本任务与定位是学生军训学科建设的前提和基础，必须科学界定、准确把握。一是学生军训的基本任务。对普通高等学校学生进行军训是贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养“四有”新人的重要举措。军训的基本任务是：通过集中军训，使大学生掌握基本的国防知识和军事技能，提高思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防意识，养成雷厉风行、令行禁止的优良作风，为国家和军队培养有用建设人才和合格后备兵员打下坚实基础。二是学生军训的基本定位。根据学生军训的基本任务，其基本定位应该是：学生军训是一门学生在校就读期间必修的技能训练与理论学习相结合的公共基础课，列入普通高校正常的教学计划，纳入学籍管理，实行学分制，由教务部门统一排课，统一考试，不及格者不准毕业，不得授予学位。

二、学生军训学科建设的结构体系

学生军训学科是完善我国高等教育教学体系和为我军培养后备兵员和预备役军官而发展起来的新兴学科，科学地界定其结构体系，是学科建设的重要任务。普通高等学校学生军训学科建设的结构体系主要是由军事技能训练、军事理论教学两部分构成。一是军事技能训练。对普通高等学校学生进行军训是从军事技能训练开始的，经过多年的探索实践，虽然各高校在学生军事技能训练方面取得了较为突出的成绩，也形成了比较完善的制度体系，但距离学科建设的要求还有较大的差距。学生军训工作全面开展以后，军事技能训练要以新颁布的《普通高等学校学生军事训练教学大纲》为依据，建立起以队列训练、单兵战术、轻武器射击、军事地形学等为主要内容，以条令条例、人民军队优良传统、军训政策法规等为补充内容的训练体系。二是军事理论教学。军事理论教学体系应包括：以国防历史、国防战略、国防法规和国防力量建设为主要内容的国防理论课；以毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、中国古代军事思想和外国军事思想为主要内容的军事思想课；以世界军事形势的特点规律、发展趋势，当今世界政治军事战略格局、我国周边局势及对外政策为主要内容的军事形势课；以信息化战争、军事高技术知识为主要内容的军事科技课。这样的课程体系内容丰富，各部分内容之间既有相对的独立性，又有理论知识的连贯性，教学内容与国家安全和人民根本利益息息相关，易引起青年学生的共鸣。通过军事理论知识的学习，可以激发学生的爱国热情，加强学生的思想道德修养，同时，有利于拓宽学生的知识面，打破专业学习的思维定式，从而进一步培养学生的创新意识，促进学生综合素质全面提高。

三、努力打造高素质的学生军训师资队伍

高校学生军训学科建设的主体是军训教员队伍，其水平如何，关系到学科建设的质量、关系到学生军训工作发展的未来。因此，加强学生军训学科建设必须努力打造一支高素质的军训教员队伍。建设高素质的军训教员队伍应注重把好“三关”：一要把好选拔关。从德才表现、教学能力、作风纪律、工作经验、职称、年龄等方面严格把关，力争把政治觉悟高、思想作风好、业务素质精、年富力强的教员选配到军训工作的第一线，形成一支年龄梯次合理、职称比例科学、军事课教学经验丰富的教员队伍。二要把好培养关。在每年完成正常培训任务的前提下，选送优秀军训教员去基层部队代职锻炼、到相关院校进修或攻读学位、进科研院所参加课题研究，以拓宽军训教员知识面，丰富他们的一线工作实践，提高教员的军事课授课水平。三要把好使用关。对业务知识精、教学能力强的教员，要勇于交任务、压担子，使其在教学实践中更好地发挥“排头兵”、“领头雁”作用。对教学成绩突出的教员，在职务晋升、职称评定、立功受奖等方面应当给予优先考虑，以营造爱岗敬业、干事创业的良好氛围，从而吸引更多的军训教员将更多的精力放在增强自身素质、提高教学能力上，促进教员队伍稳步健康发展。