浅析在新课改下如何让高中数学课堂活下来

高德达

【摘要】课改后的课堂教学中，教师只要转变教育观念，充分尊重学生、信任学生，以学生为主体，与学生密切合作，就能诱发学生的学习动机，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，这样课堂就更加有效。

【关键词】新课改 课堂 活跃

当我走上了三尺讲台后，在教海波浪冲击中，深深感受到教书道路不易。经过新课改培训，学习了各种先进的教育理念和教学模式，我有以下的认识：我的数学教学就是以自我讲解训练为中心，让学生围着老师转，以课本知识为教学目标，以管和压为主要手段，把学生当做一个接受课本知识的容器，一部分学生难以忍受这种教学模式而出现厌学、逃学现象，我也感到力不从心。所以作为教育工作者，我们看到了不足：没有遵从教育方针，没有按照教育教学规律办事，没有从青少年身心健康发展特点出发，没有尊重青少年个性特点兴趣爱好。虽然能从不同方面提高学生学习成绩，但是确实存在很多弊端。而新课改的理念要求我们培养学生的情感、态度、价值观，新课改提出的做法更具人性化，要求解放学生的头脑、锻炼学生的思维、培养学生合作精神和集体荣誉感、解放学生的口、手、脚、身心等，要以人为本，促进全体学生全面和谐发展。作为高中的数学教师，我作了一些尝试对课堂教学的进行改革，以下就是我的看法：

1.要让课堂火起来，就要认可新教材，研究新教材

我刚刚使用新教材的时候，拿它和旧教材作对照。就发现：新的数学课本怎么变得跟图画书一样了，这样的学本，学生能学到什么呢？听讲、做题就是上数学课。所以数学老师要求学生一些道具制作各种几何体我没有办法理解。通过培训学习了新课改的数学观---数学是过程，是活动，学数学就是做数学，就是解决一个问题，获得一种体验。所以，我们作为老师应打破传统观念，认真学习新教材。

数学新教材不仅实用性很强，而且课后的思考题是以"思考"、"探究"等方式呈现，同时教参上也没有详细具体的答案。这样不仅给教师极大的思维空间，还给教师带来更大的压力。面对这样的形势，要求教师要脚踏实地备课，从教材的整体入手通读一套教材，深刻了解教材的编排意图，弄清每部分在整个教材中的地位和作用，用联系发展的观点分析处理教材。同时还应在深入钻研教材的基础上对教材进行多角度分析，发现教材内容的多重价值，看到教材内容背后所蕴含的思想观点和方法，积极主动地选择和自主开发教材视野以外的教学资源，并设计出丰富多彩的学习情境和探究活动，引导学生通过自主、探究、合作学习，全面实现课程目标。比如：在教授函数时，我们可以通过结合物理上电流、电压和电阻三者之间的关系来了解掌握解决实际问题的方法和能力。

2.在新课改下要让课堂火起来，那么在教学中要转换角色，改变已有的教学行为

面对新课改，我觉得教师就要转变以前的角色，明确自己新的教学角色。某知名教育家说：教师现在是平等中的首席。这就要求教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

2.1 把传统的知识传授者转变为学生学习的组织者是新课改对教师的要求

作为学生学习的组织者的教师其中一个重要的任务就是给学生提供合作交流的空间与时间来获取学习资源。在教学过程中，是新课改中经常采用的课堂教学组织形式是个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等，这些组织形式能让学生创设了合作交流的空间，同时教师要给学生的自主学习提供充足的时间。

2.2 学生学习活动的引导者就要是教师

含而不露，指而不明，开而不达，引而不发就是对教师指导的要求。引导的内容不仅是方法和思维，还应包括做人的价值。引导的表现是一种启迪，当学生在学习中失去方向，教师就要引导他辨明方向；同时引导是为一种激励，比如，当学生面对难题时，教师不是拼命"填喂"，而是给予他精神力量，鼓励他不断的去找到破解的方法。如在教学高一数学（上）线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平时上体育课的跳远如何比较远近，并请两个同学演示。再让学生仿照比远近的方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。这样学生很容易理解了这个问题。所以在对学习角的大小比较时，不需要我的引导，学生从线段的比较中又找到了角的比较方法。

2.3 最后教师要成为学生学习的参与者

教师要参与学生学习活动的行为方式主要就是观察、倾听、交流。教师通过观察学生的学习状态来调控教学，照顾差异。教师通过倾听学生的心声来尊重学生的表现。教生之间的交流，不仅要有认知的交流，还要有情感的交流。如在教高二数学的立体图形时，我先让学生动手制作多面体的展开图，在学生制作的时侯我静静观察各组制作过程，有时会参与到他们的制作过程中，在和他们的交流中我了解了他们在制作时的所思所想。个别存在的问题给予个别解决。所以在讲如何判断正方体的展开图时，我先是倾听学生们的方法，然后让几个有代表性、思维方法好的学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。

3.要在教学中注意尊重学生现有的知识与经验，然后查漏补缺

要在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上才能建立教学活动。这样体现了学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。曾有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。"这段话我明白了：学生原有的知识和经验是教学活动的起点。所以我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。例如：在教学高一数学图形的这一节接近于实际生活。我在了解学生已掌握的知识基础上，让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受、自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。所以那节课的课堂气氛非常活跃，学生能在轻松的学习氛围中掌握了知识。

4.要让课堂活起来还要考虑其他的一些问题

在新课改的实施中，还遇到其他一些问题。新课改一直强调要用多媒体教学，可是由于我目前所处的学校与发达地区的学校在教学硬件设备文件上有较大的差距，多媒体设备不够齐全导致在教学过程中有种种不便，像在讲到"数学就在身边"的时候，如果能够用到齐全的多媒体放映一些画面，学生的理解就能深刻。所以经济发展水平不均衡值得有关部门的重视。同时，很困扰的就是评价考试制度的改革。教育评价在课程改革中具有导向与质量监控的重要作用。在新课改中，要求对学生进行发展性评价，重视过程评价，丰富评价内容与形式，加强评价与考试的针对性。单目前还没有制定出一套考试评价标准出来，那么导致教师对学生的评价还存在一些不尽如人意之处，也不适应新课改的要求。所以要尽快制定相关的考试评价标准，让教师安心，促进学生的综合素质，不仅提高教师职业道德、专业水平，而且能为学校实施素质教育提供保障。

以上就是我对在新课改下如何让高中数学课堂活下来的看法。作为一名教师，我们应该不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课改理念，让实践之树常青。

这样我们的高中数学课堂教学就能营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。