创新型外语人才教学培养模式研究——以长株潭地区为例

刘海清

（湖南警察学院，湖南 长沙 410138）

创新型外语人才教学培养模式研究
——以长株潭地区为例

刘海清

（湖南警察学院，湖南 长沙 410138）

为适应长株潭区域经济发展对创新型外语人才的需求，在对本地区外语人才培养现状进行分析的基础上，从设置适应外语专业和非外语专业学生的外语学习课程、构建立体系统的创新型外语教学培养模式、拓宽“双师型”外语专业师资的引入渠道以及规范教学管理模式四个方面对如何构建创新型外语人才培养教学模式进行了探讨。研究结果对于提升创新型外语人才的数量及质量，更好地服务于长株潭区域经济发展将起到重要作用。

长株潭；人才培养；外语教学；创新型

湖南省各级政府近年来以经济发展为中心，在“开放带动”的战略指导下努力适应国际竞争和国家外贸调整，对外贸易高速增长并呈现良好的发展态势，例如全省2013年进出口总额达到251.6亿美元，同比增长14.7%，较全国平均增速高7.1个百分点。湖南省进出口规模列中部第五，增速列中部第三[1]。全省基本实现了全方位的开放格局，但就外向型经济而言，与珠三角、长三角以及沿海城市相比仍存在很大差距，突出表现在高素质外语人才的缺口较大。对此，省委省政府根据长株潭地区人才队伍的现实基础和我省经济社会发展目标的需求，颁布了《湖南省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出要“把长株潭城市群打造成为湖南人才高地”，即长株潭地区将成为我省人才分布高密度、人才素质高水准、人才结构高优化、人才流动高活力、人才产出高效率的核心区域。

一、长株潭地区外语人才培养现状分析

经济和人才是相互影响的过程，二者之间相互转换的过程称为“经济-人才”的耦合效应[2]，主要表现在：一方面，作为经济发展的内部因素之一，人才通过运用新知识和新技术为经济发展输入新的发展动力，即人才是增强经济活力的源头；另一方面，经济的发展必然为人才的培养提供强大的物质条件支撑，即发达的经济能将更多的资金投入高等教育与科技研发，从而培养出更多的人才来服务经济发展，实现经济向人才的转化。

目前，长株潭地区拥有湖南省三分之一的人才总量以及全省最优的人才创业创新平台，在与国际接轨的今天，引进和培养高素质的外语人才在全省人才发展中占据着举足轻重的地位，创新型外语人才数量的增加和质量的提升直接影响我省区域经济的协调发展[3]。

（一 ）课程设置单一，缺乏高素质创新型外语人才

目前，长株潭地区出现外语人才存量与经济发展要求不相适应的内忧外患局面，高素质外语人才供不应求（尤其是小语种）且“经院式”外语人才的数量远远大于“应用型”和“职业型”外语人才。如教育（56.3%）和卫生（12.7%）系统中专业人才存量最大，对外语要求较高的电子信息、证券、资本运营、物流管理、旅游开发管理方向的专业人才仅占3.1%。究其原因，主要体现在该地区的外语人才培养课程设置单一，笔者认为主要表现在如下几个方面：

1.横向范围窄。传统的外语教育注重学生语言知识和技能的掌握和训练，开设的课程主要围绕提升学生的听说读写译五项语言技能展开，如语音、听力、阅读、写作、口语课程等，培养出的“经院式”外语人才在毕业后的求职途中连连受挫。第三方调查机构麦可思(MYCOS)研究院的最新调查数据显示，英语专业毕业生的失业量位居2010届失业量之首；英语专业连续三年被列为就业红牌专业，然而与此形成鲜明对比的行业调查结果却显示，外语翻译行业高端人才缺口却达90%以上。

2.纵向深度浅。随着升本大战的愈战愈烈，加之全民高等教育的急切需求，高校教育已逐渐脱离了精英教育的发展轨道，慢慢趋向于大众平民教育，因此无论是外语专业人才还是非外语人才的培养在不断扩大的招生规模以及急速扩张的师资队伍的影响下变成了大规模的流水线批量生产，据全国公共英语教学指导委员会的统计数字表明，目前英语教师和学生比已经达到了1:130左右[4]。因此在如此之高的师生比的基础上，在有限的教学周期内无法深化外语课程教学。绝大多数的院校将通过大学英语专业四八级考试（TEM4/8）或大学英语四六级考试（CET4/6）作为教学评价标准，忽视了语言人文性文化的熏陶和陶冶，在根本上背离了语言与文化综合培养的要求，违背了素质教育的初衷。

3.跨专业幅度小。近年受ESP(English for Specif i c English)的影响，部分高校试图将金融、法律、经济等专业与英语专业知识相融合以适应社会发展的需要，有些高校开设了商务英语专业，这在外语人才培养方面是个不小的进步。然而由于受到传统教育体制的限制以及合格师资的欠缺，绝大多数院校在跨专业培养外语人才方面还做得不够。

（二 ）专业语种失衡，师资不足

全国目前将近千所院校设置了外语专业院系，但所开设的专业语种大多为英语，且对于绝大多数综合类的大专院校而言，非英语专业学生的必修语言课程也是英语，掌握英语专业知识的学生人数远远大于小语种的人数。对湖南的长株潭三地而言，据笔者统计，目前位于长沙三所985高校的外语专业开设情况如下：湖南大学开设了英语和日语专业，中南大学开设了英语、法语、日语和西班牙语专业，国防科技大学开设了英语、法语、日语、俄语专业；另外一所211高校湖南师范大学开设了英语、俄语、日语、朝鲜语和法语专业；位于湘潭的湘潭大学开设了英语、日语、法语、德语和西班牙语专业，湖南科技大学开设了英语和日语专业；位于株洲的湖南工业大学开设了英语和日语专业等。其他高校招生均以英语专业为主，即便是开设了其他语种的高校，也集中在日语、俄语、法语、德语上，在这样的专业设置下必然会导致英语专业人才富余，而小语种人才相对缺乏，尤其是葡萄牙语、土耳其语、泰语、阿拉伯语等。同时一个不容忽视的现状是相应语种师资的缺口较大，无法满足小语种语言培养的需求。

综上所述，作为全国首批创建的创业型城市的长株潭地区的外语人才培养现状不容乐观，这种与经济发展不相适应的人才结构和存量将会直接影响我省外向型经济的顺利进行。由此，构建适应长株潭区域经济发展的外语人才培养模式势在必行。

二、创新型外语人才培养教学模式的构建

受哈佛、牛津、麻省理工等世界名校以及部分欧洲国家教育理念的启发，我国于20 世纪80 年代中期提出培养创新型人才的观点，近年来对创新型人才的内容、培养意义、培养途径、培养模式等问题进行了较充分的理论研究，基本已达成创新型人才培养必要性和可行性的共识。《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》中同样提出要培养能够适应新时代需求的创新型人才。由此可见，“创新”是人才培养的一大研究和实践方向。

（一 ） 创新型外语人才培养定位

《湖南省“十二五”环长株潭城市群发展规划》中明确提出要加强创新型人才培养，即以高层次创新型人才和高技能人才为重点，建设一支规模大、结构合理、素质优良的科技创新人才队伍，储备一批科技后备人才，以推进人才结构战略性调整，引导和支持人才流向先进制造业、现代服务业、现代农业。大力培育和弘扬创新创业文化，形成鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的良好环境[5]。

长株潭地区创新型外语人才培养是该总体设想中的一个分支，在为其定位的过程中必将以此为基础，结合外语教育的特点进行设定。笔者结合《湖南省“十二五”环长株潭城市群发展规划》专栏10长沙、株洲、湘潭三市的城市定位及产业分布（见表一），认为长株潭区域的创新型外语人才培养定位应包括如下内容：服务长株潭区域经济发展，具备扎实语言基本功及深厚专业知识，积极发展小语种（以世界500强企业和全球行业龙头企业的官方通用语为主）语言培养，引进优秀小语种师资队伍，培养具有创新思维、创新能力、创新意识的高素质外语人才，尤以工科和职业型院校专业为培养重点，如工程机械、交通设备制造、有色金属深加工、矿山及专用设备、新能源汽车及零部件、电子信息、航空航天、基础化工、生物医药、现代物流、商贸商务金融、高端服务、旅游等专业人才。

（二 ）构建创新型外语人才培养模式

1.设置适应外语专业和非外语专业学生的外语学习课程。总的来说，应该开设符合人才就业市场需求的，具备实用性、职业性、操作性的、适应长株潭区域经济发展的外语专业课程，同时加大跨专业培养幅度。具体表现在：首先，对外语专业的学生而言。各设置外语专业的高等院校应根据人才市场需求和导向来确定语种及其相关课程的开设，避免造成供过于求或供不应求的情况。长株潭地区几乎汇集了湖南省绝大多数的精英高等学府，所培养的外语人才将服务于全省乃至全国。目前，不仅大量高级别的外商企业被引入落户湖南，还有更多的本土企业也渴求“走出去”，这为大批优秀的外语人才提供了广阔的发展空间。根据湖南省商务厅翻译咨询公司和省翻译中心的统计数据[6]，我省翻译行业对英语人才的需求约占90%，其他语种约占10%，如日语、德语、朝鲜语、法语的人才基本满足市场需求，但仍然缺乏高素质高水平的创新型复合型人才，尤其缺乏如葡萄牙语、阿拉伯语、西班牙语、土耳其语等的外语人才。因此，在保证现有英语专业招生的基础上，应适当扩大除日语、德语、朝鲜语、法语、西班牙语等其他语种专业学生的招生比例，确保生源质量，控制招生数量，力争培养出精英人才。其次，对非外语专业的学生而言。为在校前两年的公共外语必修课提供更多的语言选择，如日语、德语、朝鲜语、法语、葡萄牙语、阿拉伯语、西班牙语、土耳其语等等，或者开设相关语种的基础选修课程。

表1 专栏10. 环长株潭城市群各市定位及产业分布（节选）

2.构建立体系统的创新型外语教学培养模式。以就业和创新型能力培养为导向，由语言技能型向专业知识型转型，继续突出学生主体地位，借助多媒体及网络优势来凸现学科交叉的可能与可行，从而实现实践指导理论学习，同时适时更新教学材料，力保产学研全面深入结合[7,9-10]。

首先，掌握单纯外语语言技能的人才已不再受到社会青睐。教育部公布的《高等学校英语专业英语教学大纲》亦明确提出新世纪英语专业人才的培养目标：“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科研、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型外语人才。”语言是掌握专业知识的有力工具，通过语言来强化专业知识的学习，两者互为补充。

第二，学科交叉是培养创新型外语人才的要求，在当今社会，单一的专业知识意味更狭窄的择业面以及更渺茫的发展机遇，外语学科必然要与相近或邻近学科交叉，建立和加入相关学科领域的协同创新中心，以此为载体，扩大自身的内涵[4]。

第三，多媒体网络化的普及运用使专业知识转型和学科交叉成为可能，能有效激发学生自主学习和自主创新的能力。

第四，产学研全面深入结合，建立校企合作培养。以长沙为例，岳麓山下的大学城高校群可根据自身办学特色或专业需求与位于麓谷的长沙国家高新技术开发区内的企业定点合作，星沙区域内的职业技术学校可利用长沙经济技术开发区内的各企业资源，签订“订单式培养计划”。这样能够建立起学校与社会的沟通桥梁，双方合作培养、合作研究，明确培养方向，提升实践能力，通过企业调研、项目研讨、顶岗学习、外事活动等形式，合理高效利用社会教育资源，既保证了培养人才的学有所用，也为企业发展提供了充足的人才储备。

最后，人才培养面向国际，即加强国际交流，培育有国际视野的高素质外语人才，可通过扩大海外留学项目、国际化合作办学等方式实现。如湖南大学外国语学院积极开展对外交流与合作，常年聘有外籍教师，定期邀请外校知名学者来学院讲学，并与香港、美国、英国、日本等国的许多著名大学在学术交流、师资培养、教师及学生互派等方面建立了长期友好的合作关系。学院与日本筑波大学、千叶大学、广岛大学、大阪府立大学、福山大学、新潟大学及北海道文教大学、英国约克圣约翰大学等建立了学生互换项目，每年在本科生和研究生中选派品学兼优者赴国外留学一年。

3.拓宽“双师型”外语专业师资的引入渠道。加强现有教师专业培训，引进相关专业课教师，亦可从企事业单位聘请有实战外语操用经验的专业人才。以长沙经济技术开发区为例，建区以来，先后引进了韩国LG、德国博世、美国可口可乐、日本三菱等近20余家世界500强企业，聚集了三一重工、长丰汽车、远大空调、力元新材等上市公司和一大批国内知名企业。高校可以聘请这些企业的外藉员工担任外聘老师，加强口语和相关专业技能的培养。相反，英语教师应该不断加强学习，积极进取：利用图书馆和专业教研室，通过专业资料自学，利用学校专业教师资源优势，以专业基础课为突破口，有计划有步骤地进行专业学习；通过网络，查找与行业有关的图片、音像和文字资料，扩大知识面；积极参加培训，提高英语语言技能和掌握所教专业的知识结构、教学方法及所教专业的英语语体特征，可以通过参加学术讲座、科研进修、访学、网上学习、国内外短期培训、合作研究等；可充分利用校园实验实训、研究所等条件，能够进行器件识别和基础的实验实训操作；可深入实训单位，将原有的纯语言教学和单一的技能相结合，一方面提升自身外语表达能力，另一方面了解相关专业的最新发展态势，成为合格的“双师型”教师，从师资方面加强产学研的相互结合。亦可尝试在英语教学中导入行业文化，更好地引导和规范学生的思想和行为，调动学生的积极性，培养其交际能力、行业文化适应能力、大局意识以及加深对本国文化的理解与认同，形成良好的职业素质，增强学生的市场适应能力和竞争力。

4.规范教学管理模式，各职能部门协调运作。教学管理是指为了实现教学目标，管理者按照教学规律和特点对教学过程采取管理的举措，该模式服务于人才培养目标的实现，是一种手段和保障机制[8]。就长株潭地区而言，各级外语教育主管部门、各高校的外语教育专业学术指导委员会及社会教育培训文化企业单位合作规划长株潭区域的中长期外语教育教育规划，围绕创新型外语人才培养定位，为各培养单位和企业牵线搭桥，分工合理，职责明确，保证教学计划、教学运行、教学质量、学科专业、课程教材、实践教学、教学队伍等教学基本框架的合理建设和周到管理，确保长株潭地区的外语人才储备基本满足区域经济发展需要。

三、结语

为促进湖南区域经济快速协调发展，积极发挥长株潭地区区域经济的领头羊作用，应通过政策拉动外语人才培养体制创新，尽量弥补经济发展中创新型外语人才的需求缺口，全力维持外语人才的高效供给和足量储备，完善长株潭区域人才高地建设，为长株潭经济腾飞提供足够的外语人才保障和智力支持。以创新型外语人才发展带动经济发展，以外语人才优势推动长株潭地区转变经济发展方式，促进产业结构优化升级和区域经济实力整体提升，切实保证区域经济发展与创新型外语人才培养之间的良性转化。

[1] 星辰在线. 湖南2013进出口总额251.6亿美元,同比增长14.7%[EB/OL]. http://hunan.sina.com.cn/news/economy/2014-01-14/101685159. html, 2014-1-14.

[2] 李润平,钱福永. 黑龙江省工业人才资源与工业经济发展的耦合分析[J]. 现代商业, 2008(11):127-130.

[3] 许冰凌. 《湖南中长期人才发展规划纲要2010-2020年》系列解读之四[EB/OL]. http://hn.rednet.cn/c/2010/08/26/2048346.htm,2010-8-26.

[4] 蔡 辉. 我国复合型创新外语人才培养对策[J]. 教育研究,2012,(12):91-94.

[5] 湖南省人民政府. 湖南省“十二五”环长株潭城市群发展规划[S]. 湘政办发[2012]16号, 2012.

[6] 刘 炜. 外向型经济发展视界中的湖南省外语人才需求分析与启示[J]. 当代教育论坛, 2010, 12:32-34.

[7] 李伯和. 复合型外语人才培养研究中几个基本问题的思考[J]. 中南林业科技大学学报(社会科学版), 2013,7(6):198-201.

[8] 庄智象,等.探索适应国际化创新型外语人才培养的教学管理模式[J].外语界, 2012(5):68-72.

[9] 陈 琳.大学英语自主学习循环教学模式的构建与应用[J].邵阳学院学报(社会科学版),2013,7(1):107-110.

[10] 张 律,张智雄.大学英语四级网考效度研究——以××农业院校为例[J].邵阳学院学报(社会科学版),2012,(1):94-98.

A Study of Innovative Foreign Language Talent Cultivation Mode——Take Changsha-Zhuzhou-Xiangtan area as an example

LIU Hai-qing
(Hunan Police Academy, Changsha 410138, Hunan, China)

In order to meet the needs of cultivating foreign language talents for the regional economic development in Changsha-Zhuzhou-Xiangtan area, on the basis of analyzing the present situation and problems of foreign language talents cultivation in Changsha-Zhuzhou-Xiangtan area, it tries to make a further probe into the methods of building an innovative foreign language talents training teaching mode by setting up foreign language learning courses for foreign language majors and other majors, constructing the overall innovative training mode in foreign language teaching, broadening the introduction channels of double qualif i ed foreign language teachers and standardizing the management of the teaching mode. The results will play an important role in improving the quantity and quality of innovative foreign language talents and better serving the regional economic development.

Changsha-Zhuzhou-Xiangtan area; talent cultivation; foreign language teaching; innovative

H319

A

1673-9272(2014)03-0133-04

2014-03-14

2013年湖南省软科学研究计划项目：“长株潭区域经济发展与创新型外语人才培养的耦合效应研究”（编号：2013ZK3057）；2013年湖南省教育厅教学改革研究课题：“公安院校大学英语口语教学策略与考评机制改革研究”（编号：湘教通[2013]223号）。

刘海清（1981- ），女，湖南涟源人，湖南警察学院讲师，文学硕士，研究方向：英语教学，英语语言文学。

[本文编校：罗 列]