在体育游戏中培养学生的合作能力

合作能力是现代人所应具备的基本素质。学会与人合作，就意味着接纳别人，能与人共处并在互相依存中共同完成某个项目和处理各种矛盾冲突，从而实现既定目标。合作能力的培养对中小学生非常重要，而培养学生的合作能力必须从一点一滴做起，运用恰当的手段使学生学会合作，并体验合作的快乐。游戏是孩子喜欢的活动形式，体育游戏更受孩子们的欢迎。这是体育课程改革的一项内容，其重点是在日常体育教学过程中对学生进行合作能力的培养。

一、设计有利于学生合作的游戏器材

游戏器材是游戏的物质基础，是学生游戏的工具；游戏器材决定着游戏内容，学生在运用游戏器材的过程中，合作能力能够得到发展。

2～4人小型游戏的活动中，游戏器材既要符合学生的年龄特点，又要体现合作性。如一年级学生可以用球滚来滚去，也可以互抛互接，初步感知合作的快乐、学习合作的技能。有些游戏不仅需要学生合作去玩，而且还要他们学会协商。如“齐心协力”的游戏，开始前，两人必须商量好先迈哪只脚；走的过程中，还要步调一致、速度快才能领先。这种游戏不仅能促进学生动作协调发展，而且在玩的过程中，孩子们学会了协商，体验到了合作的重要和乐趣。

摆放较重的器材也可以培养学生的合作能力。在游戏中，我们会经常用到平衡木、体操凳等器材，这时，教师可以请学生将这些器材放到指定地点。由于器材较重，一个学生搬不动，需要几个人一起抬才能把器材放到指定地点。在抬的过程中，学生能体会到集体的力量，只要大家一起用劲，齐心协力就会把事情办成。学生有了这种合作的体验，以后再遇到这样的问题，就会自己想办法解决。

二、积极开展合作式的集体体育游戏

集体体育游戏活动，是以集体练习基本动作为主的体育游戏。集体体育游戏有着更为严密的规则和丰富的内容，许多游戏中不仅包含着各种动作的练习，还充满着竞争，而且需要同学之间合作的内容和机会更多。如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。在日常生活中，有很多游戏都含有合作的因素，游戏中学生可以体验合作成功的快乐，也能体验由于合作不好而导致的失败。教师要充分利用这些教育因素，不失时机地进行教育，表扬鼓励合作好的学生，树立榜样。对合作中出现的问题，要帮助他们分析，让他们自己总结失败的原因。教师只要抓住时机恰当地教育，学生在游戏中就能够学会合作，乐于与人合作。

三、教师参与游戏有助于学生合作能力的提高

教师在游戏中肩负着双重身份，既是游戏的组织者，又是游戏的参与者。教师与学生一起合作、一起玩，学生会感到很亲切，教师也能更直接、更进一步地了解学生，更及时、更有针对性地指导学生。具体指导有以下两个方面的内容。

1.示范。在游戏中，有些学生不会邀请别人，也不会与别人一起游戏，因此，教师需要给予一定的示范引导。如对于那些不会与别人一起玩游戏的学生，教师应主动对他说：“咱俩一起玩吧！你把球滚给我，我把球滚给你，好吗？”学生在教师的邀请下和教师一起玩滚球游戏，教师还可以边玩边教他怎样滚球对方才能接好。等学生学会了，教师可以对他说：“你玩得真好，现在你也可以和老师一样，请别的同学和你一起玩。”这样，学生不仅学会了与别人一起玩球的游戏，而且还学会了邀请技巧，一举两得。

2.协调。教师参与学生的游戏，不仅能直接指导学生，还能及时发现问题给予恰当引导。游戏比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要是同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好的学生，更应教育他们要与同伴相互配合，切忌“单头”。学生在合作游戏的过程中，往往由于配合不好或缺乏处理问题的能力，发生各种矛盾冲突，出现一些不愉快的事情。在这种情况下，同学之间更要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备，导致影响合作游戏的效果。如 “齐心协力”的游戏，由于一个学生没有走好，摔倒了，这时另一个学生埋怨道：“就赖你，不操心，摔倒了吧。”“战争”就要爆发，这时老师需要马上过来一手扶起摔倒的学生，一手拉住另一个学生，让他们先握手言和，再告诉他们游戏的技巧。通过教育，同学们会充分认识到：人与人之间只有具备良好的合作能力，才能相处得更融洽、和谐，取得成功的可能也就更大。

总之，体育游戏有利于合作能力的发展，只要教师充分利用好这一教育手段，在器材、组织形式等方面充分挖掘教育因素，正确恰当地引导，学生的合作意识、合作技能就会有所提高，为他们日后走入社会与人共事奠定坚实的基础。

（责 编 再 澜）