享受语文学习细品成长喜悦

新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话，因此语文教学应当引导学生树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。

一、潜移默化，让学生爱上语文

初一第一节语文课，我送给学生四句话：字，要工工整整地写；书，要认认真真地读；路，要踏踏实实地走；人，要堂堂正正地做。这之后每堂语文课之前，学生们专注、激昂的背诵这几句话，对我而言，是一种享受。在这种有意、无意之中，学生对这几句话就有了自己理解，自然领悟其中的道理：语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物，囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。简短的几句话生发出语文的无限魅力，潜移默化中，学生慢慢地就喜欢上了语文。

二、 培养习惯，让语文预习生根发芽

1. 强化诵读，培养语感

“书读百遍，其义自见”。我充分利用早自习时间，将语文早自习提前十分钟，全部用于诵读课内、课外古诗词，诵读本册文言文，学生在诵读中既明白语意，也悟到语言的情味，从而很好地培养了学生的语感。学生在诵读中享受到了语文的魅力，当所有的学生都能熟练背诵诗词、古文，他们找到了自我，那种学习差距的缩小，使学生们收获着成功的喜悦。

2. “不动笔墨不读书”

俗话说，“眼是懒蛋，手是好汉”。强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做预习笔记对语文学习的作用是非常大的。语文预习笔记的形式是多样的，我规范了预习笔记的格式、内容，对于不同层次的学生，预习笔记的要求也不尽相同，必做、选做之间给了学生足够的空间，也使不同层次学生在预习中都有自己的收获。

3. 小细节，大习惯

习惯的养成并非一朝一夕，而是一个持久、潜移默化的过程。所以学生需要教师的帮助指导（“扶”），逐步培养学生的自学习惯和能力（“放”），最终使学生的学习习惯和能力能够形成并不断发展。在教学中，我规定学生每周一、三、五写日记；二、四、六写小楷。而监督、提醒这一习惯的任务就落实在各小组长身上，我也在每周的周四抽查、点评、展示优秀日记、优秀小楷，进步的同学更是会得到同学的赞赏。写日记、写小楷，这是长期而艰巨的任务。看似小细节，却在无形中培养了学生的好习惯。

三、满腔热情，让语文课堂芳香四溢

语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师人格魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如春日暖阳下的花圃，芳香四溢、光艳夺目。

.1. 科技作先导，让语文课堂直观形象

多媒体电脑以及展台已经走进我们的教学，多媒体环境下，学生的兴奋点调动起来了，注意力集中了，想象力拓宽了，对教学内容的理解增强了。因此，语文课堂成为学生享受学习的舞台。

如：在学习《绿色蝈蝈》一文时，课件中蝈蝈的亮丽图片，喑哑的叫声，不仅让学生看到了蝈蝈的外形，更加直观形象地感知了蝈蝈的生活习性，更重要的是多媒体课件的使用让学生喜爱上了绿色蝈蝈，热爱大自然、热爱生活的情感油然而生。

我还充分利用展台，进行日记点评，当一篇篇优秀日记展示在大屏幕上时，日记的主人脸上洋溢着骄傲与自豪；而点评的同学也热情洋溢，课堂上一派民主和谐的家庭氛围，日记的点评课收到了预期的效果。利用多媒体为学生颁发奖状，是我最成功的做法。当课堂上响起铿锵的运动员进行曲，大屏幕上醒目的“金点子”奖状，让一班的李成龙同学自豪而骄傲，鲜花、掌声充满整个课堂。全班同学沉浸在享受与喜悦之中。语文课堂就是学生发展的空间、展示的舞台。

2. 赏识表扬，让语文课堂民主和谐

二班的学困生张传义，偶然的积极表现得到了我的表扬、同学的赞许，便一发不可收拾地将本册教材的古文、古诗词全部背诵下来，之后的语文课堂上更是认真听讲。陈宝甜、赵福旭、耿嘉泽、宋吉祥等几名同学也都在赏识教育中取得了很大进步，这让我品尝到了赏识的甜头，更让孩子们体会到了成长中的喜悦。

当“周婷婷现象”在全社会得到认可时，为人师者更应以爱为主旋律，树立每个学生都行、都很棒的教育理念，让孩子们在赏识中自主学习，在自主学习中得到赏识，最终学会学习。