寻找写话训练的另一片天

英语学习中，写话是许多同学感到最棘手的问题之一。英语写的能力是一种非常重要的语言能力。它通过书面形式表达作者的思想、观点，从而达到传递信息的目的。在“听、说、读、写”四会能力中，语言所起到的桥梁作用必须通过“听、说、读、写”才能得以体现，其中，写作是前三者知识积累到一定程度的显现。

一、培养学生说话能力，让学生自由表达

写话即把想说的话写出来，因此小学低段写话能力培养是从说话开始。写不仅有考查学生综合运用英语知识的功能，还有培养学生用英语思维的作用，更有助于学生提高用英语表达的能力。然而，“写”非易事。它是一项综合性较强的语言运用形式，是用英语表达思想的语言活动。为了让学生产生写话的愿望，我在教学中，注重以多种形式鼓励学生，如评选小作家，让那些写话能力较强的孩子当选小作家，并让他们上讲台读自己写的内容，给他们以展示自己才能的舞台。当然是注意培养学生观察、思维、想象、表达等认识事物分析事物的能力，养成正确的思考习惯，建立合理清晰的思维方向，提高学生的素质。

小学生在学写的时候往往语法错误比较多，但这并不影响意思的表达。教师在讲评的时候不要过分地在乎语法的正确与否，要鼓励学生大胆地进行写话尝试，体会英语写话的乐趣。不要求学生把事物写得多么生动具体，不要求学生用华丽的词语去描述，只要能把自己的想法写清楚，让人看明白即可。

二、培养学生写话兴趣，让学生自由表达

学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。小学英语写话主要考查学生实际运用英语的语言能力和初步的交际能力。如果你有一定的英语语言能力，又能掌握一些好的方法以及写话的思路，要写好话并不难。

尊重与鼓励学生，能促进学生不断进步，让学生坚持每天写一句话，不仅能培养孩子的写话能力，还能养成积累素材的好习惯。教师应转变观念，不能单纯以成人的眼光看待写话内容，而是要站在孩子的角度看，这样，就会有许多惊喜的发现。

三、培养学生创造情景，让学生自由表达

英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，是创新的基础。英语写话课上，教师可创设情境，引导学生想象文章或语句中所描绘的人物或景物。小学英语课本上有很多图文并茂的课文，针对课文开展有趣的活动，让学生有话可写。丰富学生的活动，就能使他们有话可说，有话可写。在说话写话教学中，我还有意识地让学生多练习续写或扩写，培养学生的想象能力。学生每学完一篇课文，让学生以小组为单位根据课文内容来创编情景表演对话，让学生在符合情景的情况下自由表达，然后在学生充分练说的基础上，把练说的话写成文字。

写话教学是小学英语教学的初始阶段，要让学生自由表达，培养学生说话能力，培养学生写话兴趣，从而有效提高学生的写话水平。