点燃兴趣之火营造学习情境

新课改形势下的初中语文，应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。那么，在新课改形势下，初中语文教师怎样才能激发和培养学生学习的兴趣，提高教学质量呢？

一、营造氛围，激发兴趣

营造民主、和谐、宽松的课堂氛围 。孔 子 曰 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”民主、和谐、宽松的课堂气氛，是学生主动学习的前提和条件。教师必须不断提高自身素质，在学生面前树立威信，同时，要和学生建立和谐的师生关系，关心爱护学生，鼓励学生，让学生尝到成功的喜悦，成功可以使人树立信心和勇气，营造良好的学习氛围。

二、合作探究，提高合作和思考能力

陶行知先生说得好：“只要把儿童解放出来，小孩能办大事，也能互教互学，自己当小先生”。

合作学习由于能照顾学生个体差异，促进学生间的互相合作，教师加强引导，强调合作学习材料的选择、任务的设置、组内合作和组间竞争、方法的多样性和社会性等，以促进合作学习，提高语文课堂教学质量。在小组合作学习的基础上，全组进行交流。 全组交流时，教师要做好引导、沟通的工作。合作学习应该强调组内合作和组间竞争的作用，增强成员间的合作意识和合作精神，提高合作的质量。要注意小组合作的评价及奖励体制，注意组间的竞争机制，才能促进组内成员间更好地合作，以取得与其他组相当或比其他组更好的合作效果。

三、加强实践活动，提高能力

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，要打破语文教学原有的轻实践倾向，有目的地提高学生处理问题的实际能力。传统的教学拘泥于课堂，课堂教学又以教师讲授为主，这种模式使学生把书本知识当成全部知识的唯一来源，习惯于接受现成的结论，不会发现问题和独立思考。我们要通过建立一种教学内容与社会需求相衔接的实践教学模式，服务社会，实现真正的素质教育。“素质”是必须通过一种有目的的社会实践才得以实现和完善的。如开展读书活动，给学生确定主题和公布书目，让学生自行阅读，即兴演讲活动、辩论赛、创办学生文学社等。也可将课堂转移到具体场所，如亲临宗教场所，亲至博物馆和美术馆、爱国主义教育基地等，将抽象的理论知识化为直观的现场感受，深化教学内容，提高教学效果。

营造愉悦的学习情境，可使学生在最佳的心态下学习，通过“实践”，明白“如何学习”，再把它“学好”。如果学生能不断实践有所进取，有所创新，走出书本和课堂，就会健康成长。教师通过指导学生实习，也促进了教学反思，提升了教学质量和实践智慧。