德育是学生健康成长的前提

摘 要：思想品德学科是学校教育中对学生进行德育的主要途径，承担着为学生树立健康道德观的重任。具备健康的道德观是学生健康成长的前提条件，因此，做好德育工作关系到学生能否健康成长、快乐成才。

关键词：思想品德；人才；综合素质

现如今，素质教育成为了各个学科教育发展的一个重要的方向，在素质教育的理念中，努力培养学生多方面的素质成为各个学科重要的教学目标，而德育作为众多素质目标中的一种，它既是素质教育的重要组成部分，更是整个素质教育的核心内容。在各个学科中重视德育的渗透也成为了素质教育中的一个亮点。思想品德是初中阶段一门必修课程，与其他学科相比，思想品德学科在德育方面显然承担着更多的责任，这主要是由思想品德的学科内容和性质决定的。那么，在日常的思想品德教学中，教师可以从哪些方面入手来加强德育的渗透呢？

一、利用教材进行德育渗透

教材是我们开展思想品德教学活动的基本依据，在教材中，包含着大量的可以为德育所用的素材。就拿苏教版的思想品德教材来说，从七年级到九年级，整套教材的体系从七年级的面向自我，到八年级的面向社会，再到九年级的面向未来，可以说是按照由近及远、由表及里的方式进行推进的。而在教材的每一个章节中，都涉及一部分有关德育的内容，比如七年级的自尊自信、热爱生命，八年级的尊敬父母、与人为善，九年级的热爱祖国、走向未来等。就这样，教材通过一个个知识点，逐渐为学生构建一个道德体系框架，从而让学生在学习教材内容的过程中逐渐建立起初步的道德体系，完成初步的德育目标，所以说，教师在进行德育的时候，一定要充分利用教材资源，这会给德育工作的顺利开展起到奠定基础的作用。

二、利用小故事、身边的实例进行德育渗透

现在的孩子最怕的就是父母的唠叨、老师的说教，这一方面源于学生一定的叛逆心理，另一方面也与教育方法不当有关。教师在思想品德教学中，要想让学生爱听自己的唠叨说教，就一定要学会运用技巧和方法。既然单调的说教没有用，那么有没有什么更好的方法呢？事实上，初中阶段的学生正处于一个较为感性的心理年龄段，这个阶段学生对于一些看不见摸不着的大道理没有什么兴趣，但是对于一些真实的、发生在身边的故事往往拥有更高的接受度。了解了学生这一心理，教师在对学生进行德育的时候，就可以充分利用一些小故事，一些发生在学生身边的真实事例来对学生进行教育，这样往往会收到非常不错的效果。例如，在讲到《人不能选择父母》时，培养学生的孝义就是本节知识的德育目标。为了增强说服力，笔者在上课的时候，就给学生搜集了古今中外孝敬父母的事例以及一些身边的事例，同时让学生回忆一下自己在与父母相处过程中，做过哪些孝敬父母的事情。由于事例的真实性，使得学生内心获得了很大的触动，从而也令德育收到了较好的效果。

三、利用实践活动进行德育的渗透

很多家长都抱怨说，自己的孩子在课余时间总是喜欢窝在家里打游戏、上网，事实上，造成这样的局面，责任并不在孩子身上，而是在于家长、教师乃至整个教育环境、社会环境。如今的孩子由于应试教育的影响，往往身上都背着沉重的课业压力，一些教师为了追求高分、升学率，往往把学生当成灌输知识的容器，而作为家长，要么因为工作压力大，时间紧，无暇照顾孩子，要么就把孩子送到各种各样的补习班，至于社会，也很难为孩子提供足够的活动场所，这种种的原因都使得如今的孩子太缺乏实践的机会。事实上，通过实践活动，不但可以丰富学生的业余生活，同时，一些有意义的实践活动也是对学生进行德育的一个非常有效的途径。因此，教师除了理论的说教，一定要努力为学生多创造一些实践活动，让学生通过实实在在的活动体会深化道德认识，达到德育的目的。例如，教师可以经常组织学生开展一些主题班会、主题辩论赛，开展一些生动有趣的课外活动课，参与一些社会公益行动等，这样，通过实践活动来进行德育渗透，可以让学生获得最为直观的感性体验，并通过把感性认识上升到理性认识以后，最终内化到自身的道德体系中。例如，笔者在讲到《遵纪守法》这一课的内容时，就带着学生去实地参观了一次法院审理案件的过程。在真实的情境下，学生深刻地体会到了不守法的悲剧、不懂法的悲哀，充分地认识到学法、懂法、守法的意义，从而对学生树立较强的法律意识产生了非常积极的作用。

四、建立德育评价体系

在思想品德教学中，德育算是比较弱的一块，一方面与德育方法的不当有关，另一方面也与德育评价体系的缺乏有关。与知识的习得相比，德育成果往往很难用一张卷子、一次考试来衡量，那么，怎样来评价德育的成果呢？这时就需要一个有效的德育评价体系。因此，建立一套德育评价体系，使得德育成果能够得到恰当的评价，这样，通过有效的评价就可以从另外一个角度推进德育活动的不断发展。

思想品德在学校教育中承担着德育的主要职责，而初中阶段又是学生世界观、人生观、道德观形成的初始阶段。因此，作为一名初中思想品德教师，一定要抓住这个关键时期，充分利用思想品德学科优势，努力在思想品德教学中对学生进行德育的渗透，使得学生成为德才兼备的社会所急需的人才。

参考文献：

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