提高教学实效培养创造性人才

在推行素质教育的今天，中学历史教学的任务就是要培养创造性的人才，创造性人才就要有创新意识，具有创造新思维的能力。由于历史教材记忆的东西比较多，培养训练能力的问题比较少，会使学生产生畏难情绪和厌倦之感，学习积极性不高，从而影响学习效果和成绩。历史是一门生动有趣的学科，教师要努力提高业务能力，发掘学生潜力，利用历史课堂的宝贵时间，调动学生学习的积极性，培养创造性人才。

一、指导学生勇于发现提出问题

在课本中有很多“想一想”“说一说”“归纳一下”“插图”“注释内容”等一些有趣的栏目，都是与本节内容相关的，在授课过程中教师随不把这些作为主要的讲解，但要引导学生对本节内容进行全方位的理解。让他们多想、多问、多议，55664b4e5e17a9bd1d8421277bd7d76fb6c243d905928cd63bb535d23e7b42da使他们多途径、多渠道地打开思路，开阔自己的视野，增强自己的思维创造力，让自己所学知识得以升华。

二、学会分析和解决问题

课本中出现的一些“史料分析”“归纳总结”等栏目中的问题是课本内容的延伸和补充有的也是学生必须掌握的。这就要求教师引导学生多角度地分析和解决问题。学生自己能解决得更好，不然就要及时地向老师和同学请教，直至弄懂为止。长此坚持下去，就会把自己置身思考的意境之中，就会使学生的思考能力得以提升，就会把学生带进知识的海洋，提高他们分析和解决问题的能力。

三、“温故知新”做好新旧知识的衔接

例如世界史中讲到“英国首先发生了工业革命”，以机器大生产代替了手工劳动，生产出来的产品越来越多，它除了满足本国人民的需要外，迫切需要打开国际市场。这时需要同学们回忆一下以前讲过的“鸦片战争”的爆发，正是因为英国的商品想要找到销售的国际市场，它才以鸦片为敲门砖，轰开中国古老的大门，紧接着一系列战争的爆发，外来的商品也开始源源不断地涌入中国市场。这样把英国的“工业革命的后果”与中国的“鸦片战争”有机地联系起来，形成一个知识的网络结构，新旧知识达到有机的统一。

四、结合当今社会，正确评价和分析历史事件和人物

课本中所提到的“洋务运动”“戊戌变法”“明治维新”等事件我们都以正确态度剖析，深刻认识其影响。运用辩证的观点去分析评价一位历史人物，对他们的功绩给予正确的肯定，对于他们的过失给予恰当的评定，培养学生辩证唯物主义观点，用发展的眼光去看待问题。

五、利用好课本中小字史料和注释

教材中除了正文正楷字外，还有其他相关资料，要深入挖掘教材，钻研大纲，抓住重点，解答疑难，正确地指导学生预习和复习，以便使相关的资料配合教学的正确进行，收到师生满意的效果。教学过程中教师要能吃透教材，抓住重点难点，讲起课来才能运用自如，有的放矢，使课堂生动活泼，从而调动学生学习的积极性，培养学生的创造性。

总之，培养学生创造力是历史课堂教学的新课题。作为历史教师应紧跟时代潮流，利用好教材，发挥学生的主体功能，培养学生的创新能力。