合作学习理念在中学体育教学中的运用

摘 要：中学体育的教学方式一直以教师教为主，学生学为辅，这种传统教学模式不利于学生的全面发展，合作学习教学理念在中学体育教学中的运用可以引导学生主动学习，提高学生学习的能力和解决问题的能力。

关键词：合作学习；体育教学；竞争

在我国，中学体育教学的方式一直是采用传统的“老师教，学生学”的模式，这大大降低了学生们的学习兴趣和学习积极性。这种传统的教育方式侧重于对学生个体之间竞争能力的培养，忽视了对合作意识的教育，使得学生得不到全面发展，导致学生创新观念不强，动手能力弱，使学生逐渐丧失学习信心，降低了学生的学习效率。因此新课改将提高学生间的合作学习能力作为课改的基本目标，为了实现这一目标，就要求教育工作者加强对学生合作观念的培养，教导学生敢于合作，愿意合作，体会合作学习的魅力。

一、合作学习教学理念在中学体育教学中的指导意义

（1）合作学习教学理念的好处。以往的体育教学方式中教师占主导地位，只重视教师和学生两者之间的交流和互动，对学生之间的合作关系和合作影响置之不顾，认为这种存在于学生之间的合作影响毫无用处。而新采用的体育教学方式则将侧重点放在了学生与学生之间的互动和合作上，加强了学生之间的交流，拓宽了体育学习的界限。教师在中学体育教学中运用合作学习的教学理念，可以在教师与学生、教师与教师、学生与学生之间分别形成密切联系的关系网，教师与学生可以在这个网中进行多元化的交流与沟通，这大大调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习效率，改善了教师的教学质量。

（2）合作学习教学有利于加强学校的德育。中学体育教学不同于传统的语文、数学、英语等基础学科，体育教学对学生的德育培养能力是相当高的，在日常的体育教学中，一些教学活动在潜移默化中就对学生进行了德育教育。而社会上热议的社会道德标准也是以人们之间的合作为前提而形成的。因此，合作学习在德育教学中是不可缺少的一个重要环节，合作学习促进了学生对社会道德的学习和认识，同时也加强了学校的德育教育。

（3）合作学习教学理念巩固了体育在德育中的地位。学校进行德育的一个主要方式就是体育教学，体育教学主要培养的是学生的合作能力、高尚道德品格的建立和人际关系的处理，将合作学习的教学理念运用于中学体育教学中，一方面加强了学校的德育，另一方面也巩固了体育在学校德育中的重要地位，为进一步对学生进行更好的德育定了坚实的基础。

（4）合作学习教学理念促进了德育人才的形成。当今社会竞争压力巨大，在人与人的生活与工作中，竞争并不是万能法宝，在竞争的同时合理地运用合作关系才能运筹帷幄，不断进步。因此，在学校教育中不应只针对竞争方面对学生进行教育，而是要做好竞争和合作两方面的教育，增强学生的综合竞争力和核心价值，为学生以后步入社会提供基础保障。

二、在中学体育教学中合作教学理念的运用

（1）建立合作学习小组。学习小组的人员配备不宜过多或过少，过多则难于分配每个人的职责，容易造成分工不均，影响学习的整体进程，人数过少则加重了学生的学习负担，难以调动学生的学习积极性，所以以4人～6人为佳。分配小组成员时，要详细了解每位成员的个性、特点、学习能力等，不可盲目分配，以便在一定程度内将小组的学习能力提高到最大化。每位小组成员也要明确职责，认识到自己所处的地位，同时小组成员的职位也要按期进行轮换，使每位成员都有机会接触到不同的职位，在学习的过程中循序渐进地增强组员们的团队合作意识，从而对学生合作能力的培养也起到了一定的积极作用。

（2）合作学习小组中竞争意识的树立。一个学习小组仅仅具备合作意识是远远不够的，没有竞争意识的团队迟早要面临解散，合作与竞争是同时存在的。在加强合作观念的同时也应加强对小组成员竞争意识的培养，否则，一个只知道合作而忽视竞争的小组很容易滋生学生的依赖性，降低学生的参与性。因此，在合作学习小组中应根据时下社会环境和社会关系适当加强对学生竞争意识的培养与教育，在学生进入社会之前让他们意识到社会环境中处处充斥着竞争，提高学生对社会的适应能力。所以说，合作是学习小组成立的基础，竞争则是鞭策小组不断进步的动力。

（3）突出教师在合作学习教学中的参与者角色。如今大部分授课制度都是班级授课制，教师是课堂的主导，使得教师的形象在学生心中相对权威，独立于学生之上。而突出教师在合作学习教学中的参与者角色，可以拉近教师与学生之间的关系，消除二者之间的生疏感，在这种平易近人的氛围中，学生更乐于坦露心声，向老师说明学习和生活上所遇到的困难，和老师一起解决难题，实现教学相长的目的，突出合作学习教学理念的优点。

三、加强中学体育教学中的合作教育

为了在体育教学中更好地运用合作学习的教学理念，这就要求教师加强对学生的合作意识、合作精神和合作技能的教育。

（1）合作意识教育。各项体育运动强调的都是合作，要避免个人英雄主义和冒险主义的产生，在平时的体育教学中就要加强对学生合作意识的教育，使学生乐于进行合作学习，肯定合作学习这种方式，积极、主动地进行学习。

（2）合作精神教育。培养学生的合作精神，有利于提高学生的道德品质和基本素质，学生拥有了合作精神，更乐于与人合作，从而体现合作对于学生学习能力的有利影响。

（3）合作技能。只有合作意识和合作精神，没有相应的合作技能也影响着学生的学习能力，体育教学中提到的合作教育便是交流沟通能力，学生在合作的过程中提高了自己的沟通能力，做到善于沟通，敢于沟通。

总结：新课标改革将学生之间合作能力的培养作为首要目标，因此在中学体育教学中也要充分运用合作学习的教学理念，在倡导合作的同时也应加紧对学生竞争意识的培养，在合作的同时保持竞争，竞争的过程中渗入合作，利用合作将竞争的负面影响降到最低，达到合作与竞争合理共存，进一步发挥合作教学的优点，提高教师的教学质量和学生的学习能力。

参考文献：

[1]孙建刚，王殿春.合作学习法在中学体育教学中的运用[J].湖

北体育科技，2010（2）.