倾注所爱精心育才

从教二十余年，越来越深刻地体会到了为人师表的职责，看到学生天真烂漫的笑脸，我有义务让他们收获知识，还有做人的道理。我们不是无所求，我们想要的是我们的学生能有一个美好的未来，能成为国家的有用人才。

赵同学是班上一名非常让老师头疼的学生，无论是学习，还是行为都令人生厌。上课时站不像站，坐不像坐，搞小动作，玩游戏机，看课外书，骂人，不完成作业，跳窗户，欺负同学……几乎老师不让做的事他都做了，犯了错误，若不是老师亲眼所见，从来不承认，说谎话，耍赖。自己作业没完成，把同学的作业改成自己的名字；自己的东西坏了，换到别人那里，他自己那儿的还是好的，他简直成了麻烦的制造者。

俗话说：有因必有果，那么有果也必有因。

我们常说：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。从孩子出生到入学这段时间，孩子的模仿能力最强，父母的言行和家庭关系决定着孩子的学习习惯、生活习惯，以及孩子的价值观。起初，我还心存幻想，想让家长配合，一起来帮助孩子改正缺点，但是，通过与家长沟通，我才发现，家长是造成孩子现状的直接原因。赵的母亲对孩子十分溺爱，刚一见面，就立刻夸赞孩子在家里是如何的懂事，如何的听话，言语之间满是对孩子的袒护，我无言以对。有一次，他在英语课上玩游戏机，英语老师没收了游戏机，第二天，他的母亲就来到学校，帮孩子要回了游戏机，孩子的种种行为，归根结底是父母的教育方法不正确。过分地溺爱养成了孩子的恶习，久而久之，孩子还逐渐养成了爱说谎、爱强词夺理等坏毛病。我虽然屡次教育但收效甚微，我甚至开始怀疑这个孩子还能教育好吗？对他的表现很失望。

怎么办？听之任之吗？这对孩子今后的发展是极不负责任的，而且，如不加以正确的引导，他一定会越走越远的，我还得想办法转化他。老师的责任感驱使我一次又一次地找他谈心，特别关注他的一举一动。用爱心育人，是我们班主任都具备的教育理念。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。我开始寻找他身上的优点。慢慢的，我发现这个孩子尽管缺点很多，但很热心，别人有什么困难，他会立刻伸出援手，比如，他能看到黑板没擦，主动去擦黑板；在劳动中抢着干，尽管有时候只是做给老师看；此外，他的争强好胜心也很强。我一方面不断在班级中表扬他做得好的地方，强化他的优点，让他树立正确的人生观、价值观，另一方面，我也在不断寻找和创造教育他的契机。

一次，学校举行跳大绳比赛，赵参与其中，而且速度很快，每次跳完后，他都焦急地催促下一个同学快一点，再快一点，比赛结束时，他已经是满头大汗了，`在他的带动下，我班的跳大绳比赛获得了第一名。他非常高兴，跑到我面前：“老师，咱们第一了！”这一刻我真是觉得，孩子不管犯过多少错误，他们都有可爱的一面！我也激动地说：“是啊！你们真是太棒了！”回到班级，我当着全班同学的面，表扬了他，有那么强的集体荣誉感，除了自己尽了最大的努力，还能带动其他同学。同时我还引导学生，让他们想一想，我们获胜的原因还有什么？学生很聪明，他们说这里还有我们班同学团结的功劳。我于是借此机会，又召开了一次以团结为主题的德育实践活动课，让学生收集一些由于团结成功的典型案例。学生找到了许多，大到国家：新中国的成立，奥运会的召开；小到班级，每一次成绩的取得。赵也举了一个例子，他说我们班的一个同学，一次犯了心脏病，正是因为老师和同学们的团结，才帮他渡过了难关，有的同学帮他回家取药，有的同学和老师一起帮他放松，最后，他还说，老师，你放心，以后我不会和同学打架了。他真是聪明呀，一下子就猜准了老师的用意，我们对视，他说得很真诚，我欣慰地笑了。

我又抓住这次机会，找到他的母亲，先是表扬了孩子这一阶段的进步，又和她耐心地谈起了孩子的教育，她终于明白，过分地溺爱会害了孩子的一生，至此，我又争取到了家长的理解与配合。“功夫不负有心人”。经过一个多学9DqRdgcNMa79U3etEXJ9uQ==期的耐心教育与等待，他终于进步了不少。他现在变得听话懂事了，班级中同学有什么困难，他一定会立刻伸出援手，并常常主动协助老师检查卫生，我于是干脆任命他为班级的卫生负责人，他更加努力了，班级的卫生也由此上了一个新的台阶，他让我们看到了一个全新的赵。

调皮的学生由于他的种种特点，使得在教育他们的过程中会遇到很多意想不到的困难，会比教育一般的学生更吃力，更难。 但是，也正是这些学生，才让我们更加深刻地理解了教育的真谛！

又一届的学生中， 有一个可爱的男孩儿，一年级，二年级，三年级时成绩都很优异，头脑灵活、思维敏捷、酷爱运动。到了四年级，他开始本末倒置，运动占据了他大量的时间，整天迷恋于篮球场、足球场，甚至于网吧，成绩也由此开始下滑。家长、老师看在眼里，急在心里，四年级是小学学习的关键时期，我们不能等待教育契机的来临，我们必须为孩子创造一个转变的机会！作为他的班主任，我清楚他在数学方面具有的天赋和聪慧的头脑。针对这种情况，我决定从侧面入手，于是，每节课我都会选择一道难度较大的题目，着重考查学生阅读分析能力和理解能力，不涉及过多的知识点，再选择一些与基础知识紧密相关的奥数题，对于第一类题目，他显然能够应付自如，并为此洋洋自得，但是，当做到第二类题目时，由于其基础知识掌握不牢固，课后又缺少巩固过程，他经常出错，只能看着一些平时与他成绩相仿甚至他觉得平时都不如他的同学有条理地分析、阐述知识点，给出正确答案。我适时地总结了基础知识的重要性，并及时表扬了基础知识扎实的同学。几节课下来，聪明的他，早就意识到了自己知识的断点，开始表现出急躁情绪，这时，我及时找到他，利用每天午休的时间帮助他一起查找知识上的漏洞，一起分析问题产生的原因。渐渐的，他又回到了踏实学习的轨道上来，也能很好地分配运动与学习的时间，他不仅在校篮球赛中获得阵阵喝彩，还在期末考试中获得学年组第一名。

让我们用爱心浸润学生心灵，用行动构建德育天地！在教育这片沃土上，精心耕作，让每一朵花都开得鲜艳夺目！