如何培养小学生学习数学的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣，是学习的动力。良好的兴趣，不仅能使学生精神振奋、饱满，而且对丰富学生的知识，开发学生的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。所以，在任何阶段的教学过程中，对学生进行学习兴趣的培养都尤为重要。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣。“没有兴趣的学习，无疑是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。学生一旦对学习产生了兴趣，就会化被动为主动；从而产生某种肯定的、积极的情感体验，学习就变成一种内在的动力和需求，学习效果将会达到事半功倍。那么，怎样培养学生的兴趣？下面就结合我自己的教学实践来谈谈如何培养小学生学习数学的兴趣。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认识过程中造成冲突。我就是利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题，这样就能有效激发学生的探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。例如：在教学“3的倍数特征”时，我在复习“2的倍数特征”的基础上设疑：“是否个位上的数是3的倍数的多位数就是3的倍数呢？”这时学生认知产生了矛盾，并积极展开思考，然后通过举例、计算来验证。结果当然不是，从而引发学生迫不及待地想探究“3的倍数特征”的求知欲望，有了探究新知的兴趣，教学“3的倍数特征”已经成功了一半。所以，问题情境在课堂中对于激发学习兴趣是十分必要的一个环节。

二、在游戏活动中，培养学习兴趣

游戏可以激发学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，是学习的源泉。把数学知识贯穿于游戏中，通过做游戏激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，不仅能使学生热爱数学，而且使他们会学数学，学好数学。例如：在教学“20以内的加减法”之后，我组织学生玩摘苹果的游戏。游戏开始了，只见一棵苹果树上挂满了写有20以内的加减法算式的大苹果。老师说出一个数，学生就在苹果树上把相应的算式的苹果摘下来，看谁摘得多。学生的学习积极性十分高涨，课堂教学气氛活跃，既轻松又愉快，收到事半功倍的教学效果。

三、改进教学方法，激发学习兴趣

知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的内容变得津津有味。在教学“元、角、分”时，我先准备了一些学具：橡皮、铅笔、小刀、本子、墨水、毛巾等，并标出单价，在做反馈练习时，没有按照传统的教学模式出几道题让学生做，而是让三名学生扮演营业员，几名学生扮演顾客，让他们在买卖商品中理解所学知识。这样，学生不但不会感到枯燥无味，反而兴趣浓厚，课堂气氛十分活跃，使教学达到了预期的目的。

四、利用直观教学，促进学习兴趣

在教学中，教师既要重视学生动口、动手的能力，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点；“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解总量，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的兴趣。例如：在低年级运用教具学习“凑十法”，通过摆小棒等操作，学生容易领会新知识，学起来也富有兴趣。再如，在三角形、平行四边形、梯形等面积公式推导的教学中，采用图片教具演示“割拼”过程，化静为动，一目了然，而通过学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，而且他们印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。

五、开展适当竞赛，提高学习兴趣

成功后的欢乐是学生学习精神力量的重要的源泉，能进一步发展学生的兴趣为乐趣和志趣。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往更能努力学习。因此，在教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又快又对”“看谁的解法多”等，都能使学生“大显身手”。例如：在笔算加法练习题中，我进行了“看谁最细心”的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，奖给他们小礼物。比赛效果很好，做题的只是个别。又如：“口算20以内加减混合”的练习，我设计了这样的比赛：比赛内容是10道加减混合题，把全班分为四小组进行，完成最快的小组得10分，第二名得8分，如此类推，分别是6分、4分，然后同学互相批改，全对的同学每一位能为小组争得5分，最后评比最高分的小组为优胜，这样比赛不仅要比速度，而且要比正确率，全班同学都很积极地参与。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中尽最大的努力，充分地调动学生的积极性，使他们主动地学习，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”。

（作者单位 福建省漳浦县溪南小学）