试谈电子白板在小学语文教学中的有效运用

摘 要：电子白板教学是当今科技信息化的一大产物，小学语文也实现了电子白板教学，经过实验证明，起到了很好的效果，学生的学习兴趣得到了培养，教学质量得了提高。电子白板促进了教学互动，互动的多元化大大提高了语文课堂的效率。

关键词：电子白板；小子；语文教学

一、放大图片有利于学生的观察

小学生由于年龄小，他们的思考都以形象思维为主，小学语文教材中有很多图片，这些都有利于学生的形象思维，而利用电子白板，可以把一些小的图片放大，让教材中的图片更形象入微，观察效果也自然提高。让学生更清晰地认识课文中的知识，加深对课文的体验。

例如，苏教版四年级下册有一篇《生命桥》的课文，笔者就利用电子白板把文中的图片呈现给大家，其中有一幅图版“羚羊试跳”，为了突出羚羊的面部表情，我把光聚焦到了每只羚羊的眼睛部位，目的是让学生更清楚地观察到羚羊的表情，这样更有利于帮助学生揣摩与体会它们的心理动向。当屏幕上出现三只羚羊眼部神情的一刹那，教室里发出一片“哇”的声音。我问同学们为何有这么惊讶的声音时，他们发表了自己的想法，有的说：“我看到了老羚羊眼睛里所包含的无畏与视死如归。”有的说：“我看到了年轻羚羊眼睛里的悲伤。”有的同学说：“我看到了那只正想从悬崖边跳跃的羚羊的眼睛所表现出的镇定。”还有的说：“我还看到了，这些羚羊具有灵性，他们之间有着人类一样的合作，他们配合得那么默契。”学生的回答是发自内心的，是他们通过用心观察所给出的答案。这正是电子白板的“显微”功能，让课文中的有关情景更清晰化了。

二、利用摄影的功能，回放生动原景

电子白板有三种播放功能，这三种模式下，教师可以根据教学的需要，对视频或者动画进行暂停，让一些生动的画面停留在一定时机，或者在讲解时让画面停下来，以引起学生的注意，激发学生的兴趣，让语文课堂活跃起来。如，苏教版小学语文六年级第一册有一篇《安塞腰鼓》的文章，此文包含着浓郁的民族风情，在教学的时候适合阅读，所以，为了让学生感受这一生动的场景，给学生一个思考的空间，仔细体验其中的情感。笔者充分利用了交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生根据自己的段落配上相应的音乐、视频，再用白板不断地回放，对重点进行多次学习，学生合作讨论，课堂上学习气氛很好，充分感受到了深厚的民族文化。另外，笔者还利用白板的其他模式辅助教学，让学生在视觉、听觉等多种感官中愉快学习。

三、电子白板的交互让信息交流更便捷

电子白板与多媒体教学课件有很大的区别，但是如果把两者结合起来进行小学语言教学，那么，就能有效地利用教学资源，加强教材与学生的互动。教师可以根据教学内容，在白板上适时地进行板书或者作一些简笔画。当然语文课堂是一个生成的课堂，在动态的生成中，学生学习时遇到的困难或者问题与教师所预设的教学内容不相符时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入教学课件中去，这样，教师没有想到的，而学生想到的就成为课件的一部分，将保留在白板中，并为以后教师的教学提供帮助。

例如，苏教版小学语文四年级第二册《泉城》这篇课文，我利用电子白板的资源库，找到了珍珠泉、黑虎泉以及趵突泉等一些经典的图片，无论学生说起哪个泉，都能从图片库中提取，更好地满足了学生的学习需求，更好地认识了泉城的泉。当提取所需要内容时，只要利用手中一支电子笔，就能有目的地随点随拨，想停就停，用起来很是方便，使资料的提取更为便捷，节约了大量的时间，使课堂节奏更流畅，结构更紧凑。另外，根据不同的课堂所发生的不同状况，我们可以随时在白板上对学生的学习或者值得注意的问题进行小注或者勾画，把教师的预设与课堂的生成紧紧地结合在一起。在上《泉城》这一课时，为了丰富课堂，我提前让学生预习课文，并针对课文提出的“济南七十二泉”，搜集相关的资料，一并交给教师并存在电子白板资源库中，上课时，可以由学生边操作边对自己所搜集的资料进行讲解，开阔了学生的学习视野。由此可见，电子白板具有很大的功能，它让语文课堂变得生动而丰富。

总之，教师要发挥电子白板的功能，并将其灵活运用在小学语文教学中，让语文教学生动有趣，从而提高课堂教学效率。

（作者单位 江苏省常州市武进区横山桥中心小学）