浅谈小学音乐创新教学

摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，如何培养学生的创新意识和能力，是新世纪赋予教师的神圣使命。

关键词：创新；探索；谈课；实物效应

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。音乐课堂教学是培养学生创新能力的主渠道，教师应积极创造条件，从多方面、多角度训练学生的创新思维。以往音乐课，长期受一成不变的传统教学模式的影响，更多地注重音乐知识和技能技巧的传授，而忽略对学生音乐感受力、想象力及创造力的培养。

那么，如何才能激发高年级学生学习抽象音乐符号的兴趣，变消极听讲为积极学习，又不加重他们的学习负担呢？我的体会是，教师应当为高年级学生设置良好的学习心态，创设和谐的教学环境和轻松的课堂气氛，在教学中，突出一个“动”字，显示一个“趣”字，体现一个“乐”字。经实践，这样的教学方法极大地调动了学生的学习积极性，使他们灵活地、创造性地运用已学的一些音乐知识，更好地体现学生的主体性，从而提高他们的音乐素养。

创新最基本的要求就是要转变教学观念。教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧路”。创新意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。

在教学民歌《茉莉花》这一课时，我根据“谈课”的方法进行尝试，首先上课前带一些茉莉花茶拿给学生看：

师：大家看，我手里拿得是什么东西，请你们闻一下。

生：茉莉花茶。哇！好香的茉莉花茶！

生：怎么样，大家泡上一杯尝尝吧。

……

这样的实物效应导课使每个学生都会集中注意力，都会全神贯注地融入课堂教学中。而恰恰如此的谈课也充分地体现了“以学生发展为本”的教学理念。学生在熟悉各地的民歌《茉莉花》的旋律风格、产生背景、文化内涵的同时，又了解了它的生物特性及各地的一些民俗习惯。有的学生还谈了茉莉花的实用价值，这里，学生的一言一行所带给大家的收获已远远超过书本上所规定的要求。可见，谈课不仅可以提高学生的综合文化修养，还能培养学生的自我学习能力。从某种意义上说，这种学习就是目前十分强调的研究性学习，也是课堂导入的有效方法。

总而言之，只有改革，才能不断创新。培养学生的创新能力是新世纪赋予教师的神圣使命。而创造性人才正是在这一个又一个“尽情表现”中成长起来的，愿创造之花开满我们的课堂，愿它能在天真、活泼、可爱的儿童心中永远绽放，永远芬芳！

（作者单位 河北省鹿泉市获鹿镇大李庄小学）