初中语文教学中提高学生句子仿写能力的策略研究

摘 要：在语文教学实践中，仿写句子是一项综合性训练，句子仿写既要做到“形似”又要做到“神似”。学生必须具备一定的语文素养和创新精神，平时必须积累大量的课内外知识，观察分析生活，并运用恰当的方法，才能仿写出符合要求的好句子，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。

关键词：语文教学；句子仿写；策略研究

培养学生的语言运用能力，是语文教学的重要任务。句子仿写是对语言表达的一种综合测试，是近年来中、高考语文试卷中的常见题型，这种题型能较好地考查学生的联想和想象能力、创新思维能力、语言表达能力，更是对学生思想认识水平的一个检测，包括学生的道德素质、审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观。可以这样认为，在语文教学实践中，重视句子仿写训练，既是提高学生素养的需要，也是培养学生语言表达能力的需要。

一、句子仿写的常见问题

仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照例句所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容相关、文意连贯的句子。该类题题目虽小，但所涉及的能力层次比较高，绝大部分学生在句子仿写中感到较为困难，在答题过程中失误较多，往往出现以下几种错答现象。

1.内容欠合理

句子仿写，在内容上往往有着或明或暗的要求和限制，但有些学生往往只注重形式上的相仿，而忽视内容上的合理性。1994年全国考题要求仿照“如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世”的句式。有的学生选取的人物不是“古往今来，彪炳史册的杰出人物”，或者选取的不是个人，而是“共产党”“解放军”等群体，显然不符合内容。

2.修辞欠恰当

仿写句子，既要仿写句子的形式，又要兼用原有的修辞。但学生往往没有注意这一点，瞎写一气，信手仿来，结果令人啼笑皆非。如1998年全国考题：“书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。”要求仿照这两个比喻句式，以“时间”为开头，写两个相同的比喻句。有的学生写成“时间如同一盏明灯，它能引导我们逐渐走向成熟；时间好比一个圆规，它能激励我们攀登科学的顶峰”。细细分析一下，“时间”的特性是“运动、变化”，而这里的喻体“明灯”和“圆规”与“时间”没有相似之处，没有突出时间的特性，显然不符合要求。

3.形式欠相仿

仿写句子，要求所写句子的形式和所给句子的形式必须相同。但仍有为数不少的学生没有高度重视这一要求，结果造成了仿句与例句句式上的不一致。

4.语意欠连贯

在表达上，仿句有个暗要求，即所写的句子在上下文或句子内部要连贯。但有些学生所仿写的句子分句之间毫无逻辑上的联系，语意缺乏连贯、通畅。

二、句子仿写的一般类型

从修辞的角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式的角度看，主要有假设句、因果句、条件句、转折句等形式，常见的题型主要有以下几种：

1.嵌入式

这种题型所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要求相同。如（2008年四川卷）：在下面横线处，仿照前面画波浪线的句子，各补写两个例子。人们从读书学做人：从往哲先贤那里，人们学得他们的品格。从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神；从古今中外的著述中，人们可以感受到司马迁《史记》的严谨态度，文天祥《正气歌》的浩然正气。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

2.续写式

这类题型是根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。如（2011年杭州市中考卷）：根据语境，仿照画线句子，在横线上填写内容。要求运用修辞方法，语言生动形象。生活是一面镜子。你冲它哭，它便冲着你哭；你冲它笑，它便冲着你笑。这恰如：悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷入人生的困境。

3.命题式

这类题型是设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例子句式仿写。如：依照下面两个比喻句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

4.开放式

这类题型有两种形式：①不提供语言材料，只有内容或形式的要求，所写句子的内容或形式隐含在答题者过去的阅读视野中。如以“成功”和“失败”为中心，写一段排比句。②提供一个例句，不限定仿写内容。如仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。

三、提高学生句子仿写能力的有效途径

句子仿写从表面上看，一方面是考查修辞方法，另一方面是考查句子的连贯承接，实际上这类题涉及学生的分析审题能力、知识运用能力、遣词造句能力等。此类题目呈开放状态，没有固定答案，其命题意图在于激活学生平日头脑中积累的材料，引导学生以例句为“据点”，触类旁通向生活方方面面展开联想和想象，从而创造出新的形象和情境。在仿写练习中，应从仔细审题、揣摩分析、合理联想、检查验证等途径进行训练，才能有效提高学生仿写句子的能力。

1.仔细审题，明确要求

（2002年全国高考试题第25题）仿照下面的比喻句式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）。海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。

（1）审题型——明确相关要求。在仿句之前，先要分析、确认原句的句式特点、修辞方法，尤其是分句之间内在的逻辑关系，然后依样画“葫芦”，若是续后句或补上句，还要考虑上下文语意的照应和文路的一致。示例中很明显运用了比喻（暗喻）的修辞方法，从句式角度来看，这四个句子均为单句，这就要求学生首先明确这两点，然后再根据内容、要求具体仿写。

（2）审题干——明确显性要求。有的学生总认为，题干就那么几句话，有什么好审的，看一眼就能背出来，殊不知，背出来了也不等于你就审清楚了。在仿写过程中，要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，每一小点写在草稿纸上，并标上序号，然后按要求逐一对应仿写。题目做好后，还要一一对照，看是否符合要求，有无遗漏的情况。示例中要求选择新的本体和喻体，意思是不能再用“海、浪花、涛声及鱼虾、海鸥”作本体，用“字典、部首、音序、文字”作喻体；“不要求与原句字数相同”，意思是要求句式基本一致；修辞格要求采用比喻句式。仿写的句子只有符合了这三个要求，才有可能写出正确的答案。

（3）审例句——明确隐性要求。例句是多变的，隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑其隐性要求：看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句，是常式句还是变式句；看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系，看语体色彩，看感情基调，看关键性词语等等。仔细分析一下示例，我们可以发现它含有以下几方面的隐性要求：这是一个总分复句，有四个分句（①海是水的一部字典；②浪花是部首；③涛声是音序；④鱼虾、海鸥是海的文字），分句①与分句②③④构成总分关系，分句②③④之间同为并列关系，分句①②③各有一个本体和一个喻体（本体海、浪花、涛声，喻体字典、部首、音序），分句④有两个本体和一个喻体（本体鱼虾、海鸥，喻体文字）。关键词语“是”隐含了仿句形式应是比喻修辞中的暗喻。只有完全把握住了这些隐性要求，才有可能写出完全正确的答案，否则，就有可能留下些许的漏洞，也就不可能得到满分。

（4）审主旨——明确仿写内容。任何一句话或一段话都有一个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致，当然其中还涉及感情一致、风格一致。如所给语句文采飞扬，充满褒扬之情，那么仿句的语句也应与之一致，否则就会显得不协调、不和谐，就会显得牛头不对马嘴。

2.揣摩例句，挖掘信息

在审好题的前提下，接着就应考虑如何“仿”的问题了。“句子仿写”是融思维训练与语言训练于一炉的练习，仿写者应充分调动自己已有的知识储备，进行揣摩分析，充分发挥自己的想象力。

（1）“依样葫芦”题型

这种题型的仿写首先要找出句与句之间的关系，也就是“寻找联系”，换句话说，要学会找出自己所要说的话“根据是什么”。从示例题中“已知”可以推知，第一句话“海是水的一部字典”是总说，统领下面的三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，我们可以推知“应该怎么说”，这是关键的一步，下面就是顺藤摸瓜的问题了。其次是分析结构。仿写句子比较重要的一点是形式的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时主要句子结构形式与之保持一致。还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须符合规格。示例中统领句是主谓句，主语是本体“海”，谓语是比喻词“是”，宾语是喻体“一部字典”。第二、三、四句的结构与第一句相同，只是分别将本体换成了“浪花”、“涛声”及“鱼虾、海鸥”，将喻体换成了“部首”、“音序”、“文字”。由此，我们也就解决了“应该怎么说”的问题了。再次是搜索修辞。经过搜索，示例中的四个句子都使用了比喻中的暗喻修辞格。最后是匹配色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩。除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容最好有哲理性和启发性，仿写的句子要有美感，有一定的意蕴。

（2）“补写”题型

仿照例句补写句子，就是连续填补空白。即在一句话或一段话的空白处，根据要求，结合语境填入合适的话，使句子完整、丰满。所填内容，既可以是所给语句的前面、中间部分，也可以是接续句子的结尾。解这类题的基本方法是：紧扣话题，符合情境。仿例补写句，例句都有一定的话题。所谓话题，一是指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求；二是指文段所给定的中心主旨。如：（2009年杭州市中考卷）根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上填写句子，构成语言连贯的一段话。“母爱如细流，静静流淌在我们的生命中，一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适； ，

， 。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。”解答这类题目，一是句式结构要与题目所提供的句式结构一致；二是词语运用要尽量与原题目所用词语一一对应。补写语句一般都明确给出或前后文暗示出要按照一定的情境进行补写，补写之后的语句与规定的语境要相符。

3.根据要求，合理联想

仿句题往往要求在一小段中表达一个明确的中心。所以，要想做好仿句题，精心构思也是非常重要的前提。只有在下笔前就先想好表达怎样的思想感情，如何利用题目中所给的材料，运用怎样的表达方式和表现手法，呈现在大脑中有几种思路，哪一种立意新颖、奇特，能给读者一个良好的印象，哪一种形式会与众不同，别开生面，给人耳目一新的感觉，这样才有可能取得高分。这时候，就要精心选择一种最佳思路力求新颖、独特。联想通常有两种关联法：一是正向类比关联。补写的句子与原句形成正对比关系。二是反向对比关联。补写的句子与原句形成正反对比关系。如：在画线部分填上恰当的话，使分句前后内容、句式对应，修辞方法相同。“悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ， ， 。”（参考答案：启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。）

4.检查验证，推敲锤炼

句子仿写完后，还应重新审视所仿写的句子，看它是否有语病，是否和例句内容一致、句式一致、修辞一致等。能否与例句语意相连，文脉贯通，融为一体，最后的验证是至关重要的，否则就会功亏一篑。

四、思考与体会

要切实提高学生句子仿写的能力，需要教师和学生的共同努力，特别对教师的指导提出了更高的要求。通过实践，教师在指导学生句子仿写时还必须注意：

1.要引导学生在大量的课内外阅读中探幽入微，体会文辞之美，增加文化积累，陶冶学生情操，提高学生的人文修养。

2.要让学生多渠道了解国家大事，洞察社会人生，直面人生的真善美和假丑恶。引导学生在生活中欣赏随时可能遇到的精辞妙语。

3.要经常进行多类型、多形式的仿写训练，让学生在训练中把课内外学到的知识、生活中遇到的精辞妙语运用到自己的训练中。

总之，仿写句子，作为一种提高学生语言表达能力的手段，作为中、高考语文试卷中的常见题型，已经走进了我们的课堂，我们必须面对它、重视它，仿写句子既要做到“形似”又要做到“神似”，可谓是一项综合性训练，必须具备一定的语文素质和创新精神，并不是一朝一夕就能成功的。只有平时多积累大量的课内外知识，观察分析生活，经常练练写写，并运用恰当的方法，才能在规定的时间里写出符合要求的好句子，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。

参考文献：

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[5]杨厚伟.中考句子仿写题解析[J].新语文学习：初中版，2012（5）.

（作者单位 浙江省杭州市清泰实验学校）