高中英语教学是一个十分艰巨的任务,高中英语教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探讨、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中学生特点的英语学习的过程与方法。我认为提高学生学习英语的兴趣才是首要任务。兴趣是学习最好的老师,兴趣是催化剂,浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。在课堂教学中,如何激发学生的兴趣,培养学生的思维能力,使其能轻松愉快地学习英语,就成为摆在我们面前的一大课题。学生的学习兴趣直接影响着学习的效果。下面我从几方面谈谈我的想法:
一、教师要用爱心架起师生间情感的桥梁
在教与学的双边活动中,教师真挚的爱是最好的教学方法。教师要用自己的爱心去鼓励、帮助、关心每一位学生,激发学生对知识的兴趣。教师要与学生建立融洽的关系。在课堂教学中,我认为教师要把情感教育融入其中。教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,更要有意识地找出他们的积极因素。教师积极、恰当的引导能在不知不觉中使学生受到感染,使学生自尊心、自信心倍增,感受到来自教师的坚定信心和鼓舞激励。在日常生活中,教师要有计划、有目的性地找学生促膝交谈,了解他们的学习状况、思想动态及他们对教学的看法、要求,了解他们的兴趣、爱好等,使教师在学生的心目中不仅是一位可亲可敬的老师,更是一位可亲可敬的朋友。建立一种和谐融洽、相互理解、彼此尊重的师生关系,是开启学生心灵窗户的钥匙。在英语教学中,一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他、喜欢他,这样才能形成良性的师生关系,也是教好英语,学好英语的基础。
二、充分研究教材,在各教学环节中增加趣味性
教师要充分研究教材,认真备课,做到胸有成竹。教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情境,吸引学生的注意力,再由该情境过渡到课文所展现的情境中。同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等,让所要呈现的情境更加直观而富有情趣,刺激学生的感官,增强学生的记忆效果,从而达到教学目的。
三、灵活运用多种教学方法,丰富课堂教学内容
当然,学生的兴趣不是一下产生的,而是在教师的培养下逐渐形成的,而课堂活动则是引发学生学习兴趣的主要途径。在中学英语教学过程中运用灵活多样的教学方法,不仅丰富了课堂教学内容,还能提高学生学习英语的兴趣。比如,我在中学英语教学中就经常采用如下方法:创设思维情境、模拟情境、实体情境,激发学习兴趣;创设问题情境,启发学生积极思考。教师要引导学生提问、思考。因为只有有问题可问的学生在学习中才会有所收获,所以,为了激发学生的求知欲和兴趣,教师要有目的地创设一些问题情境。
四、创建良好的学习环境,活跃课堂气氛,激发学生求知欲
中学生精力充沛,无所顾忌,敢想敢说,求新求异意识强烈。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默,充满诱惑或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,创建轻松活跃的学习气氛,可以使学生轻松愉快地投入学习。这样学生大胆发言,积极思维,产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中许多知识都涉及学生熟悉的生活环境,我们可以适当改变一下学习环境,可以把教室变成他们的活动场所,让他们自由施展个性,激发他们的学习兴趣,学习内驱力自然增强。
五、以学生为中心,发挥学生的主体作用
以学生为中心,充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方式。教学过程是一种提出问题和解决问题的活动,因此应多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题,扩展学生的思维。这样一来,充分调动了学生的主体性和创造性,打破了传统的“满堂灌”的模式,学生成为学习的主人。
六、因材施教,提高学生学习兴趣
根据学生的实际情况,非智力因素的差异,进行目标激励,分层互促。知识层次低的学生,做问答练习、转换练习。对于他们的提问要保护其积极性,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则,在部分学生确有困难,难以为继时,适当放慢进度,查漏补缺,甚至是“开小灶”,让他们在教师的耐心帮助下,充满信心,赶上其他同学。
总之,英语本来就是一门有趣的学科。如果我们注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习能持久下去,并成为发挥学生潜在的能动力。因此,学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节,培养学生主动求知的兴趣,是进行教学改革的重要环节,也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。
(作者单位 绥化教育学院中教部)