浅谈初中生物教学中的情境创设

摘 要：教学情境创设，是为了帮助学生在课堂上更好地理解所学学科内容而创设的一种贴近生活的情境，具有真实性，易于学生接受知识，通过创设各类教学情境，可以激发学生学习的积极性，促进学生的全面发展。重点讨论了初中生物课堂教学中情境创设的几种策略。

关键词：初中生物教学；课堂教学；情境；问题；知识的交流合作

随着教学的不断改革，教学情境创设越来越受到教师们的青睐，人们也逐渐意识到在教学过程中教学情境创设的重要作用。在初中生物教学过程中，教学情境的创设，可以拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果的一个重要途径，为大多数老师所采用。初中的生物教学情境创设，一般是从问题情境创设、教学实践情境创设以及对生物知识的交流合作三个方面着手的，力求让学生在教学情境中能够得到更多的锻炼和发展，不断提高自身的创新能力和学习能力。

一、生物教学中的问题情境创设

在生物教学中创设问题情境，能够很大程度地激发学生对生物学科的学习兴趣，使其积极主动地在学习的过程中发现问题、解决问题，积极地参与学习。初中的生物课堂一直以来都是比较沉闷的，长期以来，老师和学生都将生物课程当做一门“副科”，因此并不在意学生的学习成果，然而，初中的生物课程却是为高中更深入地学习打基础的，如果基础不牢，必将导致严重的后果。因此，在初中生物教学中，教师应该更好地实施问题情境教学法，以促进更多学生的发展，让生物学科不再被老师和学生当作“副科”，改变传统的教学方式，让生物学科得到学生的重视，提高学习的兴趣，敢于探索和突破自我，更好地学习。

二、生物教学中实践教学情境的创设

随着新课程改革的不断深化，人们越来越认识到实践教学在教学过程中的重要作用，只有通过实践，人们才能够获得更多的经验，也能够找到更多获取知识和学习知识的途径。初中生物教学，虽然只是整个生物科学学习的初级阶段，但是教学实践也应该被当作一个非常重要的内容来进行，因为只有通过实践，学生才能够将自己学到的东西应用到实际的情境中去解决自己发现的新问题。生物教学中的教学实践情境创设，还可以帮助学生发现很多新的问题，学生也能够在实践的过程中通过不断的探索和创新，改变其不良的学习方式，选找到很多适合的学习方法，获取更多的知识，以达到全面发展的目的。

三、生物教学中知识的交流合作情境创设

丰富的知识来源于不断的交流合作，通过交流，人们能够发现自身的不足，在学习的过程中，通过交流合作，学生能够获得更多有效的知识，并将其应用到实践当中。生物学习过程中，知识的交流合作同样是非常重要的，通过交流合作，学生不仅可以提升自己的人际关系，还可以拓宽视野，发现更多以前被忽视的内容。在初中生物教学过程中创设知识的交流合作情境，可以提高学生的学习效率和对生物点掌握的准确度，帮助学生提高学习成绩，因此，教师在实际的教学中，一定要注重学生之间的交流以及学生和老师之间的交流合作，为学生营造更好的学习氛围。

总之，初中生物教学中，教师首先要改变传统的教学观念，改变在初中的学习中对生物学科的偏见，重新认识生物学科知识对人们的重要作用，然后在教学的过程中为学生创设各类学习情境，激发学生对生物学科的兴趣和学习积极性，从而提高学生的学习效率和教学效率，并要求学生在整个学习的阶段要注重对知识的应用，让生物知识在我们的生活和学习中能够得到更好的运用。

参考文献：

[1]许杰.略谈生物教学问题情境的创设[J].中国校外教育：理论，2007（04）

[2]赵悦.创设教学情境 优化生物课堂教学[J].天津市教科院学报，2000（04）.

（作者单位 甘肃省武威市民勤县大坝中学）